初中英语课优秀说课稿课件5篇学校英语课优秀说课稿课件精选篇3
今日我的说课内容是新目标英语八班级上册第四单元第一课时。

一、教材分析：
本单元学习谈论交通工具和距离，学习合理支配行程，并合理选用交通工具，主要单词有。

subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school ？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四单元我设计了六课时，我现在要说的是本单元的第一课时Section A的1a 1b 1c，主要学习本单元的基本语言学问 How does Bob get to school？He takes the train.还有听说训练，学好本节内容是把握整个单元内容的前提。

通过本单元的学习培育同学的人际交往力量和规律表达力量。

二、教学目标：
1、学问目标：
新单词：ride，walk，get to，take the train.
句型：How does Bob get to school？ He takes the train.
语法：一般现在时。

2、力量目标：
（1）通过创设情境和读写使同学把握新单词。

（2）通过朗读和操练使同学把握新句型。

提高同学的口语力量。

（3）通过听和重复录音中的情景对话使同学提高听说力量。

通过本节课的学习使同学会用英语表达乘坐某种交通工具，并了解其他发达国家人们常用的沟通方式。

学校英语课优秀说课稿课件精选篇4
一、教材分析
本单元旨在制造一个轻松、开心的学习、沟通环境，通过听、说、读、写来培育同学综合运用所学学问的力量。

并让同学能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，使同学能依据实际情景做出正确的反应，能精确表达。

本单元是人教版新目标英语七班级（上）第八单元。

主要围绕“When is your birthday？”这一主题绽开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。

它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。

因此本单元是
前后学问的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

二、学习目标
通过本单元的学习让同学把握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的沟通中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己支配作息时间。

Section A的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。

情感态度价值观Section A的学习内容贴近同学的生活，谈论的话题是生日。

通过相互询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语沟通中留意他人的情感。

（1）学问目标：
①词汇：把握January－December的表达；序数词1st －31st.
②日常交际用语、：When is your birthday？My birthday is？。

③语法：日期表达法
（2）力量目标：
在一系列的听说读写活动中，训练同学的规律思维，快速反应力量和实践力量，使同学能娴熟应用：When is your
birthday？句型及其回答。

三、单元学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使同学把握日期的表达法，正确使用when 引导的特别疑问句对日期进行询问。

在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，同学在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区分肯定会令同学感到头痛，老师要引导同学运用对比的方法，找出构成规律，总结特别变化，对比强化记忆。

本单元的教学法建议：语音教学——让同学进行仿照操练；词汇教学——实行情景介绍或演示对比的方式进行教学，让同学在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采pairwork问答式的口语交际活动或嬉戏等小组活动相互操练；听力教学——实行图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、仿照操练。

四、教学过程与方法
利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来绽开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或嬉戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。

学校英语课优秀说课稿课件精选篇5
一、说教材
本节课节选自河北教育出版社义务教育课程标准试验教科书九班级第六册第一单元第一课。

本单元围围着poetry 诗歌这一话题绽开。

这样的话题具有肯定的文学颜色能够使同学感受到英语语言和汉语的相近之处。

在语言点上，本单元同学将要领悟表达建议的交际用语，并且复习语法动词不定式的用法。

在本课中，同学熟识的人物Danny Jenny Brian 三人一对话的形式争论了他们自己对自己将要创作诗歌的想法。

在语言点上，本课新单词较多，含有五个重要句子，同时涉及Danny 诗歌的观赏，诗歌中复习了感官动词。

最终在地里位置上本课处在本单元的一篇，因此对后面的学习起着铺垫的作用。

依据以上对教材地位与作用的分析，本节课的三维目标如下：
（1）学问目标：同学能够熟记四会单词poem
decide nature express pleased happiness shut个别单词的词性
变化， already和yet maybe和 may be 的区分以及同义句learn…by heart 和know by heart。

（2）力量目标：同学能够从本课设计的听说读写
的练习中提高自身语言运用的综合力量。

（3）情感目标：培育同学学习英语的爱好及喜爱
文学的态度，乐于接触外国文化。

本着吃透教材并考虑到同学已有的认知结构和心理特征，本课的重难点如下：
（1）重点：同学能够把握词汇，句型准时态在文
中的应用。

（2）难点：already/yet maybe/may be的辨析和
Danny诗歌中感官动词的应用。

二、学情
九班级的同学已经学习了几年的英语，因此积累了肯定的语言学问，但是对于语言的学以致用不是很好。

其次我代的这班的同学英语水平总体较差，上课乐观发言参加意识较差，因此激发调动同学学习英语的热忱和参加精神是需要突破的难点。

三、教法
为了关心同学能够把握重点突破难点，使同学能够达到本节课所设定的教学目标我将采纳如下教法：情境教学法、任务教学法、视听说法。

四、学法
在遵循新课标理念提出的让同学主动参加自主探究的这一理念下，我将引导同学采纳如下学法：
（1）视听说法：让同学通过多种感官找出新词汇，感受语言的真实环境。

这样可以让同学高效的把握新知。

（2）角色扮演法：设置情景让同学进行角色扮演激发爱好的同时准时应用新知。

（3）小组合学法：在回答问题中让同学集集体才智来学习，感受合作的高效，让同学深深感受到合作的开心。

五、教学程序
Step1 warming-up 热身
首先我将用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下来我引导同学一块做关于 up and down 的热身运动。

这样的设计旨在将同学快速的融进英语的课堂中。

Step2 lead-in 导入
在引入环节中我采纳图片情境导入。

用ppt呈现同学熟识的大诗人李白杜甫陶渊明。

旨在让同学快速的进入本课的话题，并对接下来的内容布满期盼。

Step3 presentation 新授
（1）教单词：单词在早读已经粗略的给同学教
过，因此我采纳让同学听录音找新单词并写出意思的方式，这样可以让同学高效的在详细语境中感受新单词，从而更快地汲取。

（2）对课文的处理：首先让同学带着以下几个
问题朗读课文：
( ) Jenny has decided what to write about.
2. Has Brian finished his poem?
3. What’s Danny’s poem about?
4. Why doesn’t Danny want to read his poem?
这几个问题的涉及可以关心同学了解文章大意还可以提高的阅读力量。

接下来我将对文中消失的重点句子及相应的学问点进行讲解。

Step4 Consolidation巩固新知
在此环节中我将引导同学通过如下活动来准时应用巩固新知。

（1）角色朗读：给同学2-3分钟时间三人一组进行分角色朗读。

让同学通过亲身仿照来体验真是的语言环境。

（2）习题训练：依据本文学问点在此环节中涉及了10道练习题，让同学依据所学准时检验自己所得。

Step5 Summary小结
在本环节中依据时间状况可设计同学小组总结，之后我依据同学的总结在这次做补充。

Step6 Homework课后作业
（1）完成学案第一讲目标ABC
（2）预习下一节课。