教学重点
培养学生探究问题的科学态度，了解探究问题的科学方法。
教学难点
分析对称现象的意义。
教学媒体
有关对称的图片、文字等。
教学过程与方法:
一、创情导入：
教师出示图片，提问：你认识这些建筑吗？观察这些建筑的共同特点是什么？对，它们都体现了对称性，对称的研究已经成为天文、数学和生物等领域科学家共同关心的课题，它也成为艺术家们关注的焦点。
小组讨论：为什么糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？
2、实验二：液体在水中的溶解。
①分小组实验：向A、B、两个杯子里倒入多半杯同样温度的水。
②将几滴花生油滴入A杯中。
③将几滴醋滴入B杯中。
实验观察：花生油与醋在杯中水里的情况，你能得出什么结论？
小结：实验说明，并不是所有的液体都能溶解在水中。
二、探索活动
1、实验一：认识对称图形。
①出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？
②学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。
③把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。
④观察：仔细观察描好的图形，（对称图形）说说它有什么特点。
思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边具有大小、形状和排列完全一样的特点？
当两个不同材料的物体互相摩擦，一个物体上的一些电子转移到另一个物体上，这两个物体带上了不同种类的电荷，这种现象叫摩擦起电。摩擦起电就是一种静电现象。
实验中，相互吸引的物体所带的是不同种类的电荷，而相互吸引的物体所带的是同一种类的电荷。
四、探索延伸
说出以下几种做法，哪些做法是“防”静电，哪些是“放”静电？
教学重点
学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。
教学难点
实验的观察与结论的推导。
教学媒体
按小组准备活动器材：3个实验杯、一把直尺、盛水器具、细线、铁架台等。准备糖块和食用油、食用醋等。
教学过程与方法:
一、引言导入
1、上学期科学课中我们学习了有关溶解的知识，你们还记得加快溶解的几种方法吗？（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末等。）今天我们进一步研究加快溶解的有关知识。
教学重点
培养学生通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手制作与实验能力。
教学难点
小降落伞投放的实验操作。
教学媒体
按小组准备活动器材：
伞面：2条边长30厘米的正方形手帕、1条边长25厘米的正方形手帕、面料要一样。
伞绳：12段40厘米长的细棉线。
重物：曲别针、3块橡皮泥。
其它物品：胶带、学生用剪刀。
1、选用纯棉衣料的衣服，
2、当看完电视或电脑以后，马上洗脸洗手；
3、用加湿器給室内加湿，或在室内养鱼、养水仙花；
4、脱衣前，先用手触摸一下墙壁或金属物品。
教学后记：
在学生独立操作能力的培养上放手不够大胆。学生动手操作的地方很多，我在教学时每每遇到这样的问题，都会出现不敢放手的现象。我总是有“不放心”的心理，都是在经历了“全扶”、“半扶”的过程之后才敢“全放”。这节课还是存在这种问题。其实，学生有这方面的能力，教师大可不必有“不敢放手”或“不能放手”的担忧。
3.实验三，贴在墙上的报纸
1、展开A四纸大小的报纸，平铺在墙上。
2、用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样。
3、掀起报纸的一角，然后松开手，被掀起的报纸角，会被墙壁吸回去。
4、总结思考：在实验二和实验三中，是什么原因使得气球和报纸粘在物体上？以你的经验，这种粘合剂是什么？
三、探索发现
二、探索活动：
1.实验一：听话的塑料条
①拿出课前准备好的塑料条。
②一只手捏住两条塑料条的一端，另一只手的食指、中指无名指夹在两条塑料条之间，连续用力向下摩擦2——3次。。
③观察两条塑料条的状态。两条塑料条能否分开？
④、此时，把手掌放在分开的塑料条的中间，分开的塑料条向手掌靠拢，迅速抽出手掌，两条塑料条又分开了。
情感
目标
培养学生对军事知识的科学态度。
体验手上的触觉并感受触觉在学习与生活中的重要作用。
教学媒体
按照教材要求为小组准备：3块粗细不同的砂纸和带凸起的硬纸卡。
教学过程与方法:
一、谈话导入：
教师：手的触觉会给我们许多重要信息，它不但可以保护我们不受伤害，而且还可以帮助我们辨识物体与物体之间的区别。
让我们做几个小实验，感受一下手上的触觉吧。
二、学习新课：
第三中心小学课堂教学教案
教学内容
第四课手上的触觉
教
学
目
标
知识
目标
通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。
能力
目标
培养学生分析问题，科学研究素养和初步探究能力。
情感
目标
培养学生积极探索人体科学及善于思索的科学态度。
教学重点
体验手上的触觉并感受触觉在学习与生活中的重要作用。
教学难点
其中伞面可以用软纸代替，但要求纸的规格一样。
教学过程与方法:
一、创情导入：
教师讲述5.12大地震时，人民解放军空降兵，为了解救人民群众，15位英雄从5千米高空成功跳下的故事。今天我们动手制作小降落伞，研究一下它的奥秘。
二、探索课题
1、活动过程：在教师的指导下进行制作。制作好后，让她从高处自然降下。
思考：小降落伞的实验，在空中停留了一段时间，这是不是证明了空气对小降落伞下降产生了一定的阻力？
2、实验二：验证对称图形。
①仔细观察课本图形，（飞机、房屋、白菜、蝴蝶、脸谱、铁塔）。
②在图中确认图形的对称线。
③观察对称线两边具有大小、形状和排列完全一样的特点。
思考：哪几幅图形符合对称的特点？
3、实验3：研究在建筑艺术上对称图形的作用。
①观看图画（祈年殿），这座壮丽的建筑采用了对称形式。当你欣赏这座建筑时有什么感觉？
四、探索延伸
完成课后题，寻找对称图，你感悟到了什么？
教学后记：
教学后记：在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、猜一猜、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。
巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，感受到数学就在我们的生活中。
1、实验一：用手指、手掌体验触觉
①把曲别针拉直成小棍状。
②把另一个曲别针拉直成U型。
③被测试同学闭上双眼，另一同学用之小棍的一头和U型的两头进行测试。
④每次触及被测试同学时，都要用另一只手指出触到的位置，并回答是几个触点，再有一位同学记录。
观察思考：如果你的视线被挡住，你靠什么判断手中是否有东西？如果手没有触觉的话，在生活和学习中会出现什么现象？
第三中心小学课堂教学教案
教学内容
第二课溶解的作用
教
学
目
标
知识
目标
知道溶解快与慢的道理及应用方面的有关知识。
能力
目标
培养学生主动探究、观察和实践能力。
情感
目标
通过对以“溶解的快与慢中的一种情况及溶解在生活实践中的应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。
2、实验二：辨别同一物体之间的差别
①、被测同学闭上双眼，用食指触摸砂纸、中砂、细沙3块砂纸，区别这3种砂纸。
②、另一位同学颠倒砂纸顺序，让被测同学触摸判断。
③、换用不同手指测试5次，记录测试正确率。
④、互相交换角色，每人都来感觉一下。
思考问题：
①、在辨别砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸容易判断。
②思考：（祈年殿显得很庄严；祈年殿特别荐股、平稳；祈年殿和谐、大方、美观）。
④观看图画---人民英雄纪念碑，说说对称在人的视觉中所起到的作用。
4、实验四，进一步研究的对称的作用。
①人们把很多物品造成对称性状，不仅为了美观，还有一定科学道理，是这样吗？研究下面物体，说说你的看法。
②观看图画（手推独轮车、小木船、拱桥、人的眼睛、兔子的两耳、水桶和提梁）
三、探索发现
1、知道了溶解的一些知识，学会了用溶解的知识解答一些问题。
2、在日常生活中，有许多物质能溶解在水中，为我们的生活带来方便。没有溶解我们的生活会很不方便。
四、探索延伸
1、冬季，厨房里的水结冰了，而食盐水、食醋却不容易结冰，问一问家长，其中有什么道理？
2、阅读课本第10页文章。
教学后记：
本节课的难点是从微观上解释物质溶解过程。微观知识对于学生来说看不到、摸不着，较难理解。而多媒体的广泛应用，恰好解决了这个难题。多媒体具有极其丰富的表现力,能够具体形象地再现各种事物、现象及活动过程，使抽象、深奥的知识简单化、直观化。所以我就利用多媒体，通过投影让同学观看了物质溶解、乳化微观过程的动画。
教学难点
静电相吸、相斥的科学道理。
教学媒体
2个气球、2段线绳、2条塑料条、1张A4纸大小报纸、1支铅笔。
教学过程与方法:
一、创情导入：
秋冬季节，当我们脱下毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，皮肤还会感到麻麻的刺痛。如果在晚上，关掉电灯，你还会看到毛衣上闪出许多小火花。这是为什么呢？有的同学以猜到了，这时静电在作怪。
②、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？
3、实验三，体验用手阅读
①、拿出硬纸卡，将凸面朝上。
②、闭上双眼，把四块硬纸卡位置颠倒，用手触摸凸点，说出凸起点的排列样式，睁开眼后对比正确率。
③、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。
三、探索发现
我们手上的感觉是由身体中的感觉神经实现的。感觉神经的末端有一些特殊的小结构，叫感受器，它可以分辨不同的感觉。感受器能收到四个主要的感觉，分别是：触摸感、压力感、疼痛感、温度感。