声音是可以传递感情的，你来读他的名字，一起来。
2.毛主席不仅是一位伟大的领袖，还是一位诗人，今天我们就要学习他的一首诗——《七律·长征》。跟老师一起写课题，齐读课题。
3.这是一首七律，是律诗的一种，它有着严格的规定，让我们一起了解一下。你来读，你发现了律诗有哪些特点？
4.对照《七律·长征》读一读，诗中哪些地方体现了这些特点呢？请四位同学分四联读诗。
围绕“革命岁月”这个主旋律进行教学，重点通过朗读感悟情感，体会红军的革命乐观主义精神和大无畏的英雄气概。在整个教学设计中，最有难度的是颈联中“大渡桥横铁索寒”中这个“寒”的理解，如何让学生真正体会出“寒”的含义呢？
教学的难点是让学生了解作者是怎样点面结合写场面的。
理解“逶迤”“磅礴”等关键词的意思，抓诗句首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”通过品读诗句，想象画面，体会红军长征路途中的艰难险阻，感悟长征之难。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.初步了解律诗的特点，能结合本诗说出来。
3.学会本课生字新词，结合图片、故事、视频等方式理解“逶迤”、“磅礴”、等关键词的意思。
4.了解诗创作背景，通过品读诗句，想象画面，体会红军长征路途中的艰难险阻，感悟长征之难。
教学过程
一、了解诗歌创作背景
1.看图，他是谁？出示：毛泽东
3.红军二万五千里长征，跨越千山万水，历经千辛万苦，战胜千难万险，这种艰难可能同学们还无法体会，让我们看一段视频。你听懂了什么？
4.红军可不止走了这几座山几条河，诗中只选了哪几处？一个词概括——万水千山。
四、品读语言，想象画面
1.长征路程长，时间长，跨度长，细细品味诗中语言，想象画面，你更能体会长征的艰难。
2.红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山过草地，遇到的艰难险阻实在数不胜数，这就是——远征难
五、总结长征之难，引发思考
1.这节课大家一起感受了长征的重重困难，让我们一起诵读这首诗，向红军战士们致敬。
2.学到这儿，你还有什么疑问？是啊，这么多的艰难险阻，他们如何等闲视之的？下节课请李老师带大家继续学习。
板书设计
七律·长征
远征难
教学资源
（课件、教具）
预习单、PPT、图片、视频、故事等资料
把词语完整地读一遍。
4.理解了词语，让我们再读一读诗，这一次不仅读准字音，还要读出节奏。指名读。
三、再读诗歌，理清思路
1.看，这是红军长征的路线，从瑞金出发，最终到达陕北吴起镇，看到这么多弯弯绕绕的路线，你有什么疑问？
2.如果要用一个词来形容长征，你想用什么词？说说你的理由。用诗中的一个词就是——远征难 板书：远征难
教 学 设 计
课 题
七律·长征
年 级
六年级
课Hale Waihona Puke 时第1课时备 课 人
教材分析
（重点、难点）
《七律·长征》是统编小学语文六年级上册第二单元的第一课。本单元的人文主题是“革命岁月”：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。本单元体现的语文要素是：了解文章是怎样点面结合写场面的。
《七律·长征》全诗展现了红军的英雄气概和大无畏的革命乐观主义精神，用词凝练，对仗工整，诗中选了长征途中几个重要场面，虽只有五十六个字，却概括了长征二万五千里的伟大征程。
（3）岷山千里雪读词，红军长征发生了许多感人的故事，《丰碑》就是其中之一。
听了这个故事，你想说什么？
（4）没有一座山好爬的，也没有一条河是好过的，这是金沙江。
金沙水拍看视频，我仿佛看到了红军战士们在劈波斩浪，你看到了什么？
（5）大渡桥横过了金沙江，还有大渡河，你又似乎看到了什么？
这里有个“渡”字，什么意思？（横过水面）教“渡”
（1）五岭逶迤你看到了什么样的五岭？
五岭绵延7000多里，红军走了90多天，翻越它真不容易。
（2）乌蒙磅礴看图 乌蒙山又是什么样子的？
乌蒙山平均海拔2000多米，最高峰4200米——
外面的18层楼房大概50米，谁爬过？什么感觉？红军爬的乌蒙山平均海拔是它的40倍，你有什么感受?你们爬的是安全的楼梯，他们爬的是——满是石头、高大险峻的山啊！
（2）逶迤 磅礴 千里雪
三个词都是写山的，有什么不一样？
逶迤是弯弯曲曲、连绵不断的样子。你来读
磅礴又是什么样子？看磅礴的偏旁，想一想这会是什么样的山？石头多，陡峭险峻。中国的汉字就是这么有趣，有时候通过偏旁也能揣摩出词语的意思。就用这种方法，说说云崖的崖是什么意思呢？云崖呢？教学“崖”。
千里雪让你想到了哪些词语？你来读
二、初读诗句，理解词语
1.你们了解长征吗？读一读资料袋，你知道了什么？
时间长，路线长 跨度长再读读诗题——长征
2.让我们一起走进长征这首诗，注意读准字音，读通诗句。指名读诗。
3.把重要的词语读懂了，诗也就能读好了。你会读吗？
（1）五岭 乌蒙 岷山
这组词有什么共同特点？对，这就是红军长征时爬过的大山。读