Institute of Educational Technology, BNU
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿
北京师范大学现代教育技术研究所
期望的学习成果

一节信息技术与课程整合的课的教学设计方案 本模块的学习记录
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了解教学设计 掌握教学设计的一般过程 师 生 互 动 1 师 生 互 动 2 师 生 互 动 3 师 生 互 动 4 师 生 互 动 5 师 生 互 动 6
是什么？
怎么做？
动手做
动手改
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问题思考
1、什么是教学设计？
设计的近义词有那些？在日常生活中我们都做那些方面的设计？在教学中的设计是怎样的呢？
2、为什么要进行教学设计？
填写入书本18页空白处
自主阅读
1、自主阅读
“资料馆” →“模块2”→“阅读资料”→“教学设计是什么” 和“教学设计的作用”中的材料
2、进一步补充您的想法到空白处
3、请2位老师发表看法
填写入书本18页空白处
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活动1：了解教学设计
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习 查看案例>>
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活动2：掌握教学设计的一般过程
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展
最终有利于教学质量和学生素质的提高。
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活动2：掌握教学设计的一般过程
——传统教学
以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监控 有利于系统科学知识的传授和教学 目标的完成，对于学生打基础是有 利的
忽视教师主导作用的发挥
查看案例>>
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活动2：掌握教学设计的一般过程
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活动1：了解教学设计（30分钟） 活动2：掌握教学设计的一般过程
（190分钟=40+40+40+50＋45＋15）
活动3：编写一节课的教学设计方案
（65分钟＝35＋30）
重点
模块的活动结构
活动4：分享与修改教学设计方案（20+10分钟） 活动5：填写评价量表
——教学设计的概念与作用
1.了解教学设计的概念
具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原 理活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过 程。”（何克抗）
又称教学系统设计,是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论， 运用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、 教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过 程。（中小学教师教育技术能力标准（试行））
学习目标

了解教学设计的概念和作用（《标准》2.1.3） 掌握教学设计的一般过程及关键环节（《标准》 2.1.2，2.2.3） 能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程 整合的课（《标准》1.2.1，3.1.1，3.3.1， 4.2） 在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的 意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过 程中形成反思的意识。（《标准》1.3.2，3.4.3， 3.4.6，4.4）
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模块2 编写教学设计方案
主讲人：郑良栋
Email：liangdong415@
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模块4：理解和熟悉信息化资源
学习者特征分析 教学策略的选择与设计 学习情境设计 模块5：信息化资源的收集与处理
模块6：信息化资源的集成与开发
教学媒体选择与教学资源的设计
模块7：形成教学设计成果 教学评价设计 模块8：教学设计的实施与评价反思
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（10分钟）
体验
原始时间：325分钟
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模块2教法参考

活动安排
编写方案 师 生 互 动 7 自 主 活 动 1 分享和修改 小 组 活 动 1 小 组 活 动 2
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理解教学设计1－运用系统方法 应用系统方法探索 教学系统中各要素 之间及与整体的本 质联系,并在设计 中综合考虑和协调 它们的关系
不能头疼医头，脚疼医脚
木 桶 理 论
理解教学设计2－依托教学/学习理论
没有理论指导的实践是盲目的实践
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。 这是整个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开 发的基础。
写教案
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本模块在全书中的位置
模块2：编写教学设计方案 教学目标分析 模块3：选择教学用的媒体
系 统 理 论
教学理论 传播理论
学习理论
理解教学设计3－具体计划各环节
教学 目标 分析 学习者 特征 分析 教学 策略 设计 学习 情境 设计 媒体和 资源 设计 教学 评价 设计
具体规划，形成实施的方案
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活动1：了解教学设计
2.了解教学设计的作用