新时代本科教育思想大讨论
作者：崔珩王雅乾
来源：《青年时代》2020年第17期
摘要：高等教育的关键是教学，教学的质量关乎本科生的培养，发动高校教师进行新时代本科教育思想大讨论，统一全校思想，确立以课堂教学为根本的理念，通过多形式、多内容的教学竞赛等形式，鼓励广大教师强化课堂教学意识，提升教学理念，为办好有特色的应用型大学添砖加瓦。

关键词：新时代;应用型教育;本科教育
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，如何实现教育工作的“两个根本”、落实“以本为本”、推动“立德树人”、推进“四个回归”是新时代高等教育教师的核心。

对于如何增强教育质量，增加应用型教学特色，融合思政課堂相结合，促进学生学与德的培养，是新时代高校教学面临的挑战。

一、坚持特色应用大学办学方向，正确履行时代责任
高等教育发展水平是一个国家发展水平和潜力的重要标志，在实现中华民族伟大复兴的道路上，教育的重要性不言而喻，教育强则国家强。

我国的历史、文化、国情决定我国必须走自己的高等教育发展道路、办好我们自己的高校，坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育标准。

引导学生课堂思政，坚定社会主义制度，认识和把握社会主义发展的必然性，承担时代责任和历史使命，为实现共产主义而奋斗。

建设一所特色鲜明的应用型大学，核心是培养人才，关键在于本科生教育。

提高对学生的教育引导，强化教师办好应用型大学的责任感和使命感，提高学校影响力，为创办好应用型本科教育，开展新时代本科教育思想大讨论活动，树立“以课堂教学为中心”的本科教育观，以立德树人为根本，以本科生教育为第一要位。

二、强化课程思政，深化教育教学改革
教育教学的主要工作在课堂，一个好的课堂教学可以使学生受益匪浅，督促教师将精力转向教学工作，回归教师本职工作，传道授业解惑。

学院可以积极组织教师参加教师技能大赛，新教师教学技能大赛，“思政进课堂”说课大赛等，在进行全院总动员的基础上，开展系列专题活动，积极配合学校工作，严进严出课堂教学质量，激发教师教学积极性、主动性，全面提升课堂教学质量。

引导课堂思政，课堂教学与思政教育紧密联系。

在教育教学改革过程中，积极拓展学习领域，对教师进行新方法、新形式的培训，提高教师教学技能。

三、开展专题活动，全面提高课堂教学质量
高校教师统一思想认识，明确教育教学目标，充分带动教师参与积极性，做思想发动，广泛参与。

为实现课堂教育的本质提升，要求各相关部门做好配好工作，把握重点，精心布置，明确课堂教学的重要性，鼓励教师以赛促课，以实体项目教学，民俗文化进课堂等方式，切实通过各类措施和专题活动，探索二级学院本科教学工作的质量提升途径。

通过开展一系列主题活动，举办“思政进课堂”说课大赛，“新教师教学技能大赛”“青年教师教师技能大赛”竞赛活动等，通过形式丰富、内容多样的教学技能活动，提高教师参与积极性，增强教师工作热情和参与度。

四、依托教学新形式，提高教学技巧
（一）翻转教学法
翻转课堂的引入，是对传统教学模式的一种反转，由教学生变为学生学，学生通过相关视频学习，文献学习等，尤其是网络在线学习等方式，将所需要学习的内容提前完成，学生可以基于自身的能力自由安排学习时间、学习难度、学习广度，不受时间地点的限制。

教师也多出许多时间，拓展教学范围、教学内容，同时可以对学生进行一对一辅导，更好地提高教学质量。

课后学生自主规划学习内容，而教师在讲授法的基础上升级为协作法，促进学生的个性化学习，互联网时代的教学，督促教师必须提升自身教学方式，与时俱进，改变传统教学模式。

（二）智慧工具教学法
引入超星学习通、雨课堂等网络化教学手段，改善以往单纯的板书式、ppt式教学方式，发挥网络化教学手段的优势，适应现代学生特征的教学方式。

在此过程中，既结合了传统式教学扎实的基础知识结构，又能发挥教师课堂教学监控、教学启发的优势，充分体现学生在课堂学习过程中的积极性和主动性。

教师可以根据课堂要求，提前发布课题讨论、预习资料，查阅典型案例进行讨论，课后可以发布学习心得，分小组学习成果汇报，学生可以在平台上进行广泛学习、优秀作品学习，同时促进学生之间的良性竞争，激发学生学习兴趣。

（三）线上线下混合式教学
基于传统的教学方法，开展线上线下混合式教学，有效提高学生学习深度。

学生课堂学习的知识存在一定的局限性，在学习课堂知识的基础上，除了掌握基本知识，提供线上教学深度拓展，学生在主动积极参与学习的过程中，常常遇到求问而无所答的困惑，因而在掌握学生学习动态的基础上，教师要依据学习规律，制定准确的外部支持。

线上资源除了有专业基础知识，同时要拓展配套的资源，将传统课程搬到预习阶段，将重点难点进行详细讲解。

查漏补缺，点对点击破，在线下课堂着重在灵活运用上，而非传统的理论讲授，通过课程设计等形式实行任务驱动，促进学生将线上知识转化为线下实践。

最后，基于线上线下的混合式教学，成
立教学反馈机制，学生通过网络谈论、课下作业等形式，验证教学成果的有效性，扎扎实实、客观公正的检测教学成果，从而进一步提升和改正。

（四）PBL教学法
PBL（Problem- Based Learnig）教学法，以问题为出发点，通过分析问题，启发学生学习知识应用，提升自主思考能力，独立动手能力，分析和解决问题的能力。

在专业课学习过程中，以问题为切入点，通过小组讨论，总结课程的知识点，全面系统地梳理重难点，突出发现问题、分析问题、解决问题的过程，使学生能够在主动学习的过程中，学会自主学习，积极思考解决问题的方法。

以环境设计课程为例，多数课程为课程设计，通过PBL教学法的实施，以问题为导向，学生在对场地分析的过程中，通过合理的设计表现手法，问题深入研究，实地探访等方式，对场地的内在问题及隐含信息可以进行有效发掘，从而在设计过程中，有针对性地进行大胆发挥，从而形成具有独特性、创造性、唯一性的方案。

在此过程中，学生小组之间的互动，可以有效促进学生敢发言、愿意发言、主动交流的学习习惯，从而促进学生自主学习，探索能力提高。

五、长期坚持，扩大影响
本科教育思想大讨论是一次很好的契机，使得广大教师对应用型本科教育有了更多的关注和思考，认同并支持学校建设，积极响应学校号召，做到建设好学校，责无旁贷的思想共识。

用心做教育。

广大教师用心做教育，通过本科教育思想大讨论活动，以立德树人为根本，爱岗敬业，恭敬有爱，将教学和学生放在第一位。

与学生沟通，注重学生的反映，通过沟通交流、作业评价判断学生的知识掌握程度;教师在教学岗位上，要为人师表，努力提升自身素质，虚心向优秀教师学习，做一个受学生爱戴、受大家尊重的教师;务必把握课堂教学质量，及时观察授课情况，课后反思尤为重要，认真备课，准备课件要精心巧妙，具有趣味性和创造性，让学生喜欢上课，用心上课，让学生感受到教师的课堂魅力和人格魅力。

培养示范模范，形成良好氛围。

培养良好的学习氛围是每个学院积极追求的，各类教师技能大赛的展开，就是为了树立典型，鼓励教师勇于争先，积极超越，形成良好的课堂教学循环。

同时，为了提升毕业生的就业率，积极鼓励教师以课促赛、以实际项目为依托，锻炼学生实际操作能力，夯实基础，扩大竞争优势。

鼓励广大教师以教学为中心，促进学生受益，調动学生积极性、参与性，培养学生树新风，造品格，成为真正优良学风、实操能力过硬的优秀学生，从而实现教师立德树人的根本目的。

加强和完善监督机制。

学院在大力推行课堂教学质量的同时，也应建立长效的督导机制，为促进教师更好的完成课堂教学任务，保持持续稳步推进，要加强和完善此制度。

要求教学过程严把关，教师考勤、学生考勤，教学成果展示，听课制度等成为日常教学管理工作，严格落实考核制度，努力推进落实，责任到人。

六、结语
本科教育思想大讨论的展开是一次良好的契机，鼓励教师特别是青年教师，教学科研齐头并进，万不可重科研、轻教学，教学是本科教育的根本要务，在教学过程中，学校要提供充足的保障和支持，教师也要努力配合学校工作。

学校要加大教学经费投入，对教室设备进行更新，教学经费建设保障各个教学竞赛、教学讨论的施行，支持教师对外交流。

教师要注重树立典型，打造精品课堂，长久的坚持与响应，必然会产生良好的连带反映，在教学上起到正面效应。

参考文献：
[1]谢新峰，张鑫凝.刍议新时代思想政治教育对时代新人的培育[J].思想政治教育研究，2019（10）.
[2]杜祥.新中国成立70年中国创新人才培养政策演变与发展[J].创新人才教育，2019（12）.。