《生活中的负数》教案
教学内容：《四年级秋季》
教学目标：零下温度的表示方法
教学重点：比较两个零下的温度的高低
教学难点：能用正数、负数表示实际问题
教学方法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：课前让同学们搜集自己在生活中所见到的负数的情况，然后在课堂上和自己的小伙伴们一起讨论总结，看谁搜集的数据又多又准确。

师：数学中也有许多有趣的负数问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索负数的相关问题，好吗？
板书课题：生活中的负数
二、自主探究，学习新知
1、讲解
2、出示例1
【例1】看图回答问题。

（1）上海与天津，哪个城市温度高？ 5℃（）-2℃
（2）天津与青岛，哪个城市温度高？
（3）长春与天津，哪个城市温度低？
（4）把4个城市的温度从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

2、巩固练习：读一读，写一写。

零下6摄氏度-5℃
负15摄氏度
①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，
3、出示例2
【例2】下图每格表示1米，小红刚开始的位置在0处。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

20℃
-13℃
零下25摄氏度
三、游戏练习
顶气球：
道具一个大气球、一根绳子
人数两方，各二到四人为宜
玩法两方互顶气球过线，只许用头，落地者输
四、课堂小结：
一:正数、负数概念
在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数叫负数,如:-1,-2,-3等;把在以前学过的0以外的数都叫正数。

有进正数前面也加上“+”(正号),一个数前面的“+”、“－”号叫做它的符号。

数0既不是正数,也不是负数。

二:相反意义的量
1、引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。

2、在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定。

3、要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。

正数和负数可以代表意义相反的量。

如：正数可代表：上升，盈利，增加，运入，海平面以上，零度以上……
负数可代表：下降，亏本，减少，运出，海平面以下，零度以下……
三、零下温度的表示方法
1、零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。

2、能够正确地比较两个零下的温度的高低：0℃和零上的温度高于零下的温度；零下温度的数字越大表示温度越低。

四、生活中常见的负数的实际意义
正数：比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。

负数：比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。

明确0既不是正数也不是负数。

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
师：能用正数、负数表示实际问题，要确定以什么作为标准（即以什么作0点）
五、下课。