五、教学总结和布置作业
1、教师带领学生重述目标词语和词语意思，重点句型及其例句。
2、布置作业：完成课后练习1。
一、组织教学3分钟
学生回答问题
二、生词处理8分钟。学生找词语，听授，朗读。
三、重点句式教学，8分钟。学生找句子，听授，情景对话，造句。
四、课文教学14分钟。朗读，自学，回答问题，复述课文。
五、教学总结和作业，2分钟。学生复述。
一、组织教学
1、通过叙述自身遇到的排队被插队经历引出课文主题。
2、询问学生：你在生活中有遇到插队的情况吗你是何反应呢让学 生简要回答。
3、引入新课：“今天我们要学习的内容是有关买票插队的现象”。
二、处理生词
1、朗读生词：教师带读；学生齐读；点读。
2、让学生找出课文中含“预料、”“算账”、“厚脸皮”、“非凡”的句子，教师列举目标词汇的例句，让学生猜测词义和用法。
3、学生能够借助教师展示的PPT复述课文，并将其改编成对话，进行表演。
教学难点：
学生能够掌握课文中的“老实说”、“X是X……”的口语格式，并能用于实际交际。
教学对象分析
1、学生分别来自英国、美国和澳大利亚，母语都为英语，思维活跃；
2、大部分学生HSK汉语水平考试过了6级。
教学过程及内容
时间分配
学生活动
板书设计
第三课，匆匆过客
预料有理是有理……
算账x 是 x……让步
厚脸皮x: adj 安静
非凡n周末+ 就是、可是、但是……
老实说……v 听(转折小句)
课后反思
精心搜集整理，只为你的需要
非凡：超过一般，不寻常：高兴非凡 漂亮非凡（adj.+非凡）
非凡的工作能力。非凡的外表。（非凡+n.）
3、让学生用新词造句，最后再抽读，观察学生掌握情况。
三、重点句式教学
1、找出重点句式
给出“老实说”、“有理是有理……”，让学生找出课文中的句子。
2、用讲授法、情景教学法讲解意义和用法
利用文中的句子讲解意义，并给出相应的情景让学生练习。
教 案（设计
教学对象
英美和澳洲大四留学生
课程名称
高级汉语综合
教材册课课题
《发展汉语》高级汉语（下） 第三课
《匆匆过客》
课 时
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时
（45分钟）
课型
语言技能
教学方法
朗读法，讲授法，情景法，问答法，提示法
教具
PPT
教学目标
1、利用朗读法、问答法让学生掌握所教课文内容；
2、用讲授法、举例法、情景法让学生掌握“预料、”“算账”、“厚脸皮”、“非凡”等词语，以及掌握表示真话或真实想法的“老实说”和表示让步的“X是X……”两个固定口语格式的用法；
3、用归纳法和讲授法讲解生词：预料；算账；厚脸皮；非凡。
预料：v.事先推测：预料到她会想家，所以妈妈天天和她视频聊天。
n.事先的推测：果然不出老师的预料，他今天还是没来上课。
算账：v.计算账目：老板在柜台前算账。
吃亏或失败后和人争执较量:只要你惹到他，他一定会找你算账。
厚脸皮：不知羞耻：他是个厚脸皮的人，专干些不道德的事。
3、学生能够借助教师展示的PPT复述课文，并将其改编成对话，进行表演；
4、让学生用学过的重点词语“预料、”“算账”、“厚脸皮”、“非凡”和口语格式“老实说”和 “X是X……”按情景造句并表演。
重点与难点
教学重点：
1、掌握“预料、”“算账”、“厚脸皮”、“非凡”等词语；
2、掌握表示真话或真实想法的“老实说”和表示让步的“X是X……”两个固定口语格式的用法；
3、学生反馈
让学生用目标语造句，编对话。根据反馈情况，灵活教学。
四、课文教学
1、同学分段朗读课文，朗读第20—25自然段。
2、教师抛出各段落的问题，请同学自学或讨论学习各个段落，然后回答问题。
3、根据同学们的回答，教师针对课文进行讲解。
4、教师带领同学利用PPT的提示复述课文。然后学生分小组根据课文编写对话，并分角色朗读。