综合实践活动课中选题指导课生活中的纸——小课题活动设计一、主题活动的提出及意义在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。
纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。
不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。
二、主题活动的设计思路纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。
学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。
本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境。
三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。
3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。
四、实施步骤这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。
2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。
3、成果展示，评价总结。
五、活动过程第一阶段小课题研究方案的指导1、主题的产生师：请同学们想一想书包中哪样东西最多？生：书和本。
师：书和本是什么做成的？生：纸。
师：在学习中我们离不开纸，那生活中你注意到哪些地方都用到了纸或纸制品呢？生1：做广告宣传用到了纸。
师：广告宣传用到什么纸呢？生2：包装药品或者化妆品用到了硬纸片。
生3：画画用到宣纸。
生4：做手工用到蜡光纸。
……师：可见，纸和我们的生活关系非常密切，这节综合实践课我们就来一起探究生活中的纸。
板书课题。
或者幻灯出示《生活中的纸》。
[由学生的学习用品------书和本，引出学生学习中离不开纸。
进而引导学生认识到在我们的日常生活中，是离不开纸或纸制品的,自然引出课题。
]师：不同的纸用途不同，你们做了哪些手工呢？能不能展示给大家。
生1：我用蜡光纸做一只千纸鹤。
生2：我用废旧的广告纸做一个烟灰盒。
评价：虽然这个垃圾盒折叠起来不是很难，但这样既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。
你还是个变废为宝的环保小卫士。
生3：我叠了架纸飞机、纸裤子、纸船。
评价：你真厉害，会折这么多的手工。
生4：我折了一条蛇。
评价：真是栩栩如生啊。
评价：你们真了不起，一件件精致的纸的工艺品在你们的灵巧的双手中诞生了。
[及时的鼓励性评价会满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，让他们获得成就感、满足感，会提高他们思考和回答问题的兴趣]用不同的纸能做出很多的纸艺品。
老师也为大家准备了一些精美纸艺品，想看看吗？出示实物：纸灯笼、贺卡等。
[设计意图]问题的产生是开展研究的前提，通过情境的创设与谈话的引导，激发学生的探究兴趣，为下面的子课题的生成做铺垫。
2、围绕主题进一步创设情境，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导师：刚才我们了解了一些纸的种类、用途并欣赏了一些纸的工艺品。
确实，纸和我们的生活非常密切。
关于纸的知识还有很多很多，需要我们探究，现在请你想想你最想探究纸的哪方面的知识呢？（纸哪方面的知识你最感兴趣）可以自己想，也可同桌前后桌轻声交流自己的想法。
全班交流。
生1：我想知道纸是谁发明的？师：谁知道纸是谁发明的？生：蔡伦。
师：想认识蔡伦吗？出示蔡伦照片。
师：你知道蔡伦是哪个朝代的人吗？（东汉）师：造纸术是四大发明之一，蔡伦发明了纸，他为中国也为全世界做出了巨大的贡献。
他是造纸的鼻祖。
生2：我想知道纸是怎样制作的？板书：纸的制作师：有同学知道纸是怎样制作的吗？两个学生解答纸“制作的过程”。
师：你知道的真多，你是从哪得来的知识呢？生：电视上看的。
师：电视是我们获取知识的渠道。
我们还可以从书本中、上网、访问中等获得更多的知识。
生3：我想知道纸的种类除了我们了解到的，还有哪些？师：纸的种类不同，用途也不同。
板书：纸的种类和用途生4：最早的纸是怎样的？师：在没有发明纸之前，人们是怎样记载文字的？板书：纸的历史（发展）生5：纸的文化。
师：自从发明纸之后，纸成了记载文字，传播文化的载体。
那么和纸有关的成语、故事、人物等都有哪些呢？板书：纸的文化（成语、故事、人物……）生6：我想知道纸与环境有什么关系？板书：纸与环境师：你为什么想到这个问题？生6：我看到我们学生每天都浪费很多的纸，怪可惜的。
既浪费了纸，又破坏了环境。
师：你真是一个善于观察、善于思考的孩子。
确实我们每天的学习都需要大量的纸，但我们应该节约使用，决不能随便浪费。
希望同学们从现在开始，节约每一张纸，保护我们的环境。
……[设计意图]在教师的引导下，生成子课题研究的内容并归纳。
适时给予学生评价既对学生的鼓励的同时又教给学生获取知识的方法，或者培养学生节约资源的意识。
1、统一指导课题计划中的主题、内容和方法师：老师真没想到，提了这么多问题，说明你们对纸的研究很感兴趣。
现在如果靠我们一个人探究这些问题可能有些困难。
那怎么办？生：让我们分开小组共同研究。
师：好办法，分工合作，既可以集思广益，又可以节省时间。
每个小组选择一个特别感兴趣的小课题共同研究，好吗？找几个学生说说自己想要研究的课题，根据回答自愿结成小组。
如果有小组人数太多或太少，教师引导学生可以把人数平均开或把相关的研究内容合并为一个小组。
[设计意图]让学生自主选择研究的问题，从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上,教师适当指导,有利于促进学生主动探索。
师：请同学自愿结成小组，调整座位，看哪组座位安排的合理，组员都能参与进来。
看哪组坐的快齐静。
（学生自己安排好座位）师：在进行这项研究前，得制定一份详细的课题计划。
老师为你们提供了一份完整的小课题研究计划表，你们看看上面都有些什么？（出示空表，教师边读边指导怎么填写）提出填写要求：1、每组中选出一个综合素质较高的成员为组长。
2、组长根据每个成员的特长进行恰当地分工，使每个成员能够各尽所能，发挥自己的长处，使本组成员都积极参与到活动当中。
3、请一名书写规范漂亮的同学执笔，认真填写。
4、实践活动的时间为三周。
[设计意图]确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。
从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。
这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。
小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。
而我则侧重于策略上的指导。
如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。
虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。
但同时我更强调，本组成员都要积极参与到活动当中，既要分工，又要合作，体现团队精神。
看哪组完成的快好。
学生填写活动计划，教师巡视，相机指导。
[设计意图]考虑周密，要求细致，学生能够根据教师的要求合理的安排人员分配，有条不紊地进行活动计划表的填写，既体现了学生的主体作用，也发挥了老师的主导作用。
开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探索的机会，而且教师指导到位，降低学生完成计划表的难度。
填好后每个小组派一名代表汇报，并说明理由。
第一组汇报：赵鹏：我们这一组的小队名是“畅想未来小组”。
因为我们研究的内容是“纸的展望”，所以起个“畅想未来”这个名字很合适。
组长，大家一致推选我为组长，因为我是我们班的班长，学习好，人聪明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有这个能力能带领大家一起把这个研究活动搞好。
我们想聘请的老师是班主任王老师和学校的杨朝明老师。
因为班主任既是我们的语文教师，也是我们的综合实践课教师。
杨老师是我们学校知识最丰富的教师之一，他会画画，精通电脑，会做课件，因此我觉得他是个既聪明又富有想象力的人，所以我们想聘请杨老师为我们的指导教师。
我们研究的内容是“纸的展望”。
组员有：孙建伟、杨伟东、杨韶廷、张蕊。
分工如下：孙建伟负责照相，因为他家有数码照相机，而且他会照相。
杨伟东负责提问题，因为他是个问题专家，他善于动脑，平时在课堂上就他问题最多了。
杨韶廷负责采访。
因为他胆大心细，能说会道。
张蕊负责上网查找资料，因为她是电脑高手，查找资料对她来说，是件轻而易举的事情。
……[设计意图]通过学生的信息反馈，教师清晰的知道存在的问题，及时引导，有问题大家共同探讨解决]总结：活动计划是我们同学的行动指南。
有了行动指南，接下来，我们利用课余时间调查研究，时间为三周。
三周后的活动实践课交流我们活动的结果。
老师相信我们大家在活动中一定收获多多，感悟多多。
温馨提示：1、活动时一定注意安全，尽量有家长陪同。
2、随时记录下你的活动踪迹。
[设计意图]两个温馨提示既对学生活动前的提醒，又体现了综合实践课教学的人文性。
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