编号：
江西省教育科学规划课题
申请书
学科分类教育学
应用型本科高校教师教学能力提升课题名称策略研究——以萍乡学院为例申请人罗晓娟
位人单申请萍乡学院
详细通讯地址萍乡学院信息与计算机工程学院邮编337055电话（手机）
电箱子信
时申报间日月 3年2017 5
计划完成时间月年2019 6
江西省教育科学规划领导小组办公室．
说明
一、本申请书由课题申请人如实填写。

二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。

本表所附活页须报送6份，每份单独装订。

三、本申请书一经审定，即行生效。

在执行过程中，如需修改申
请书的某些内容，须经省教科规划办同意后方可更改。

四、由省教育科学规划领导小组资助的课题经费，须按有关财务制度及时办理手续，省教科规划办和课题申请人所在单位按有关规定负责检查课题经费的使用情况。

五、省教科规划办和课题申请人所在单位按省教育科学规划课题管理办法负责检查课题的进展情况。

六、课题完成后，课题申请人须向省教科规划办履行课题鉴定、结题手续。

课题结题后，由省教科规划办发给统一印制的结题证书。

七、课题申请人仅限填报课题负责者一人。

八、课题申请人详细地址、邮编、电话一定要填写清楚，如有变动,请及时通知省教科规划办。

九、省教育科学规划领导小组办公室详细地址：南昌市红角洲赣江南大道2888号，江西教育发展大厦第17楼，邮编330038，电话：，E—mail。

应用型本科高校教师教学能力提升策略研究——以萍乡学院为课题名性年学学申请人姓
公共计算副教4硕大罗晓教研室主研究兴程序设计，计算机教身份证号36030专职研究专职性年计算机应孙正3艺术设讲教研室主
软件工程刘副教计算机应3研室主学院副院李希4教计算机网络应高教研究王3讲教育副所软件技术吴新4副教计算机应研室主刘祥讲移动网络应3阳讲计算机教3软件技术邬思讲3计算机硬件维验室主
员
一、课题申请人和课题组成员近五年承担的主要科研课题
课题名称及类别课题负责人批准时间批准单位完成情况
基于信息技术课程的微课资源的设计江西省教育厅已结题罗晓娟 2014 与开发公共计算机课程的创新型案例教学法江西省教育厅已结题 2012 罗晓娟研究．
教师在具备深厚的专业理论功底的基础上，将相关行业、岗位的职业道德、知识技能和工作巧融于教学之中，充分展示其娴熟的职业技能，使学生获得感性知识的同时，掌握岗位工作能技巧。

高校教师的实践教学能力是教师的一项综合技能，贯穿于整个实践教学过程，它不于一般意义上的对学生论文指导、技能竞赛、科技创新的指导能力。

加强实践教学，促进实教学的内涵发展，要从提高教师实践教学内容的开发和设计能力等几方面入手，强化实践教环节。

目前，应用型本科高校虽然在加大转型步伐，但通过调查发现，很多高校仍然存在教实践教学能力整体不足，自我开发实践教学项目的能力，论文和设计指导能力、设计社会实体验调查能力、指导科技竞赛等创新实践性教学项目能力的欠缺。

针对这些不足，课题组主研究应用型本科高校的教师实践教学能力提升的策略
5.教师创新教育能力提升的策略研
应用型本科高校主要培养应用型人才，对学生创新实践能力的要求也有了相应提高“育观念指导教育行为，教师对培养和开放学生创新创业能力重要性的看法将极大影响教师教学行为，以及创新创业能力的提升。

在课题组所做问卷调查中，认为“培养学生的创新创能力“非常重要”和“很重要”的教师占比分别达，合计达。

可见绝大部分教认为培养学生创新创业能力是必要的。

这对应用技术型高校来说是一个比较好的信号。

在高创新实践教育的实施过程中，教师是创新实践教育的具体执行者，也是教学实施的主导。

教的作用是创造一个良好的学习环境，以支持和鼓励学生开发创新性的思维，并提供具体针对的有用信息，促使学生想学习和主动创新实践，从而有效提升创新创业的学习效果
教师是高校创新创业教育的核心资源直接影响提高创新创业实践教育质量在高校创创业实践教育过程中，教师如果能有意识地将其创造性的思维方法教给学生，并不断挖掘学的求异思维潜力，给学生提供创新的机会，则十分有利于创新人才的培养。

因此，课题组主研究应用型本科高校的教师创新教育能力提升的策略。

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