小学六年级上册语文第12课《桥》教案及板书设计教学目标1.认识并会写本课“咆、哮”等8个生字,学会本课新字词,了解课文内容。
2.有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用。
4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学重点 1. 抓住文章中令人感动的句子,结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点理解题目“桥”的深刻含义,了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等8个生字,学会本课新字词,了解课文内容。
教具准备:课件、教学设计教学过程一、初读了解梗概:有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),【课件1、2:出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么?请同学们打开课文,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。
二、检查预习,导入新课(一)检测生字词预习和对课文的感知情况。
1.出示生字词,检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】生字:咆哮嗓淌哑揪呻废词语:势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠 2. 课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。
(深夜,当洪水袭来时,老党支部书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。
)(二)师生交流1.结合“奠”字理解“祭奠”的意思,想一想:在本课中是谁祭奠谁?2.老汉是个怎样的人?通过描述事件和提出问题引发学生思考,调动起学习课文的兴趣。
让学生用自己的话说一说课文主要内容,有助于培养语言表达和概括能力。
三、初步理解课文1.默读课文。
2.思考、讨论:课文一共有几个自然段,每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
【课件4】突遇山洪1~4;疏导撤离5~13;桥塌殉职14~23;祭奠英灵24~27。
四、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌:1.自由读文,把文读通,把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2.随机交流:哪处让你最害怕,就读那一处。
(随机询问:你会感到害怕?)点拨语(可随机改变):(1)第一句:像泼,像倒,应该用怎样的语气来读?(2)第二句:把描写洪水凶猛的句子读出来。
3.洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?交流句子带给学生害怕的感受,能让学生设身处地地体会洪水中人们的心情,从而体会老党支部书的伟大。
课堂小结及拓展延伸()分钟五、拓展延伸想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来,会是怎样的表现?人们就是这样被逼入了危险的绝境,读一读。
【课件5】(出示──东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
)六、课堂作业新设计(一)看拼音写词语。
páo xiào shēn yín liútǎnɡshāyǎ()()()()(二)按课文内容补充词语。
()的野马()地喊()的脸()的人们沙哑地()痛苦地()(三)按课文内容填空。
1.山洪________ 着,像一群________的野马,从山谷里________ ,________ 。
2.老汉________ 的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着________ 的人们。
他像一座山。
3.村庄惊醒了。
人们________ ,却一脚踩进________ 。
是谁________ 地喊了一嗓子,一百多号人________ 地往南跑。
近一米高的________ 已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
【答案】(一)咆哮呻吟流淌沙哑(二)(受惊)的野马(惊慌)地喊(清瘦)的脸(乱哄哄)的人们沙哑地(喊话)痛苦地(呻吟)(三)1.咆哮受惊狂奔而来势不可当 2.清瘦乱哄哄 3.翻身下床水里惊慌你拥我挤洪水第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入()分钟复习听写,回顾前文1.听写词语:【课件7】一、咆哮流淌呻吟揪出沙哑废弃 2.用上以上词语复述课文内容,并说说老汉是个怎样的人。
学生对老汉的形象有了初步的感知。
新课教学()分钟二、感受危情,引生入境1.自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?2.交流:(1)出示句子进行对比:【课件8】◇黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
◇黎明的时候,雨突然大了。
山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可当。
哪句话写得好?为什么?狂奔而来,势不可当。
哪句话写得好?为什么?(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可当”的意思。
(板书:山洪——咆哮而来势不可当)(3)指导学生读出洪水的凶猛。
(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。
(随机理解词语:跳舞、狞笑) 3.过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。
)这座桥现在重要吗?重要!因为在当时这不是一座普通的桥,它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……(板书:人们——你拥我挤跌跌撞撞)4.出示【课件9】回复举报ljalang 板凳楼主| 发表于2019-7-13 20:42:15 | 只看该作者讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。
)三、解决重点,体会精神 1.危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。
(2)号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。
(3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。
(4)舍己为人,壮烈牺牲。
2.教师指导:(1)在老汉的指挥下,慌乱的村民们又是怎样过桥的?①学生理解“依次”的意思。
“依次”的意思就是一个接一个的,非常有序。
②引导学生排一下过桥的顺序:【出示课件10】村民──党员──老汉。
3.你觉得这是一名怎么样的老汉?老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。
他是真正的共产党员!(板书:老汉——忠于职责舍己为人)四、重回题目,解决难点 1. 出示:【课件11】探究:课文为什么以“桥”为题目?你认为这座桥把什么与什么连接起来了?2. 学生汇报。
3. 师生评价,教师指导:题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。
这位深爱着自己儿子的父亲,这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥,一座救了群众的生命桥呀!这座桥连接的是什么?(生与死、奉献与索取、党员与群众……)(板书:桥)五、领悟写法,体会效果1.学生读课文第7~22自然段,找到关于老汉的描写,看看哪处描写最能打动你。
2.生相互交流。
3.引导学生汇报自己最受感动的描写。
(1)抓住老汉的语言描写。
【出示课件12】老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”同学们观察这几句语言描写有什么特点?(句式简洁,感叹号连续出现三次。
)引导学生理解体会形势危急,而老汉的喊话像大山一样坚定,是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
(2)老汉面临的“危”是什么?(恶劣的环境,人们慌乱的局面。
)①到文中描述环境的恶劣的相关语句,学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读,体会语句较强的表现力。
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢?(抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。
)③指导朗读。
师:在凶猛无情地洪水面前,死亡一步步逼近,老汉镇定地喊话……生接读。
师:在人们你拥我挤的慌乱情形下,老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。
④小结:环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。
(3)文中还有对老汉的语言描写吗?找出来读一读。
(4)对于老汉这个人物的描写,除了语言,还有哪些方面?(对老汉的刻画,文中还有动作的描写。
抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会,体会老汉的不徇私情。
因为小伙子是党员,小伙子同时也是老汉的儿子。
)(5)引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。
师小结:我们读书,就要课文的前后内容连贯起来理解。
老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明,但在前面已经让人感觉关系不一般。
前面巧设了悬念,与结尾相照应起来。
使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。
阅读是学生个性化的行为,每个学生都有自己不同的理解和感受,相互交流可丰富学生的感悟。
在凸显人物精神的环节设计读一读、说一说的步骤,旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面,升华感情,加深对文本的理解。
重回题目,挖掘题目的深意,一方面可以使我们欣赏到题目的精妙之处,另一方面可以让我们把握文章的中心思想,了解作者的写作意图。
通过有感情的朗读语言和环境描写的语句,在对比朗读中,体会比喻、拟人句的表现力,感受语言描写的作用和环境描写的衬托作用,进一步体会老汉的品质。
让学生找出除语言和环境描写之外的描写方法,就是想让学生注意到描写人物时要从语言、神态、动作、心理活动等多方面入手。
课堂小结及拓展延伸()分钟六、课后练笔,延续感情 1.学生朗读:【出示课件13】五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
2.师:同学们,听,风在呜咽着;看,云也低垂着。
满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了,获救的村民们都来了,站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。
假如你是获救的村民,你会低语些什么?(学生写一段话) 3.同学们,我看到你们的泪,也听到了村民们对村支书的怀念。
在这场突如其来的洪水中,是老支书──这位清瘦的老汉,一个普通的共产党员,用他的生命架起了一座桥呀!木桥虽然塌了,但相信老支书这座救了群众的生命桥,已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
回复举报ljalang 地板楼主| 发表于2019-7-13 20:42:18 | 只看该作者板书内容桥山洪——咆哮而来势不可当人们——你拥我挤跌跌撞撞老汉——忠于职守舍己为人课堂作业新设计一、辨字组词。
咆()淌()呻()舔()废()泡()倘()伸()添()泼()二、缩写下面的句子。