《桥》第一课时教学设计
一、教学目标
1．学会本课12个生字，会写“咆哮、祭奠”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

3．通过抓重点词句，联系生活实际，体会老汉的形象，感受老汉的崇高品质。

4．学习课文在环境描写上的表达方式以及短句的使用。

二、教学重点
学习课文在表达方式上的特点并学习迁移运用。

三、教学难点
感受老汉的临危不惧和镇定自若。

四、教学过程
(一) 谈话导入，揭示课题
1. 教师导入：今天学习一篇小小说。

（板书课题）
2．学生齐读课题。

3．教师提问：以前学过的课文，哪些课题里含有“桥”字？（课件出示课文题目：《兰兰过桥》《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》《小桥流水人家》……）（二）初读课文，整体感知
1．教师提出初读课文的要求：自由朗读课文，除了读准字音、读通句子，还要想想课文主要讲了什么？
2．学生齐读词语。

（PPT出示词语）
咆哮发疯狞笑
流淌放肆揪出来
豹子呻吟瞪眼
胸膛搀扶祭奠
3. 学生提醒大家需要注意的字音或字形。

4. 教师根据学生提出的难记字进行书写指导。

5. 学生在作业纸上练习书写，写后同桌交换互查。

6．学生汇报课文讲了什么内容。

（教师相机板书）
（三）反复研读，品味词句
1. 教师提出默读课文要求：画出具体描写雨水和洪水的句子。

2. 学生默读课文，圈画句子。

3. 指名汇报。

（PPT出示句子）
▲黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

▲山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

▲近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

▲死亡在洪水的狞笑声中逼近了。

▲水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

▲水，爬上了老汉的胸膛。

4. 教师提问：洪水给你什么样的感觉？你从哪些词语里体会出这样的感觉?
5. 学生自由汇报，教师相机指导。

过渡：洪水来临时，大家的反应是怎样的？
（四）对比人物，体会作用
1. 教师提出默读要求：找出描写村民、老汉的句子读一读。

2. 学生自由汇报找到的句子。

（1）有关村民（PPT出示句子）
▲村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑……人们又疯了似的折回来。

▲人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

（2）有关老汉（PPT出示句子）
▲木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

▲老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

▲老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
3. 学生对比读以上句子，并用四字词语分别形容村民和老汉此时的情景。

4. 教师小结环境描写的作用。

（五）运用学法，练笔迁移
1. 教师出示小练笔内容。

若干年后，我作为获救村民的代表，向记者回忆起洪水袭来时的情景：“黎明时分，我惊慌失措地冲出家门，只见
面对这一切，老汉却镇定得像一座山。

”
2. 学生自由汇报，教师相机点评点拨。

（六）巧设悬念，结束学习
教师以悬念结束本课学习：老汉指挥村民逃生的过程中，他还会面对怎样的突发情况呢？这个问题留待下节课探讨。

（七）板书设计
桥
雨洪水村民老汉
大猛乱定。