2、电容器的结构:任何两个彼此绝缘又相互靠近的导 体都可以构成电容器。这两个导体称为电容器的电极。
3、电路图符号：如下图:
二、实验研究 电容器的充放电
灵敏电流计
活 动:
提问1：
你看到了什么现象？电流随时间如何变化？
结论：
电容器充放电特点：瞬时充电，瞬时放电。
提问：
1、上下极板分别带什么电？ 2、电键1接通后，电源会不会永不停止地给电容器充电？ 3、何时充电完毕？为什么两极板间电压等于电源电压后电 容器停止充电？ 4、电容器容纳的电荷怎么样会消失？
（三）情感、态度与价值观 通过上海11路公交车等应用实例，体会电容器在实
际生活中的广泛应用，感受科技改变生活的价值体验。
教学方法
问题 启发式
教学
实验 探究式
类比 迁移法
联系 生活
电容器
一、电容器
1、电容器的作用：储存电荷 储存电能.
杯子装什么的容器？——水、容器 可以装电荷的容器？——电、容器
定义式：C＝Q/U
单位：法拉。符号：F 1 F＝1 C/V 1 F＝106 μF＝1012 pF
思考：是否可以不断增加充电电压，使电容器的 充电量无限增加？
实验4：逐渐加大电压U给电容器充电，观察现象？ 现象：随着电压的不断增大，电容器被击穿放电。 结论：得出额定电压和击穿电压及其意义。
四、击穿电压（极限电压）工作电压（额定电压）。
《电容器的电容》
（一）知识与技能 1、了解电容器的作用及其构造， 2、理解电容器充放电过程 3、探究电容器带电量与电压之间的关系理解电容的概念 3、了解电容器的分类，击穿电压和额定电压的概念 4、探究平行板电容器的电容与哪些因素有关
（二）过程与方法 经历实验探究过程，体会比值定义法，控制变
量法等思想方法，培养学生运用已有知识类比迁移 学习新知识的能力，利用现代计算机技术获取加工 分析数据的基本科学素养。
几种常用介质的相对介电常数：见课本P30
六、常用电容器
1、 可变电容器？？？ 2、 固定电容器： Nhomakorabea 课堂训练
1、某一电容器，当所带电量为4×10-6C，两极板 间的电势差为20v，求
（1）电容器的电容 （2）如果电容器不带电，电容器的电容？ （3）当所带电量减半时，电容器的电势差为多少
课堂训练
2、平行板电容器充电后，与电池两极断开 连接，当两极板间的距离减小时（ ）
实验2：对同一个电容器，多次改变充电电压U，分 别得出所充电荷量Q的大小 实验结论：同一电容器，电量Q与充电电压U成正比
实验3：对同一充电电压U，换用不同的电容器，分别求得充电 电量Q
实验结论：对于不同的电容器，在U相同的情况下所容纳的电荷 量Q越多，此电容器容纳电荷的本领大。
三、电容器的电容
定义：比值Q/U反映电容器容纳电荷的本领， 把这个比值定义为电容。
结论：
1、两极板带有等量异种电荷，用Q表示。 2、两极板间存在电压，用U表示。 3、充电过程电场能增加；放电过程电场能减少
电容器带电量Q和两极板间电压U的关系？？
电流传感器
活 动:
实验1：给电容器充电，观察充电电流
类
随时间变化的i-t图象
比
提问：如何得到此时电容器所充电荷量Q？
结论：S面积=“电荷量Q”
思考：想要获得更大的电容，容纳更多的电量， 应该从哪些因素进行改进？
猜想——设计实验方案验证（控制变量法）
1、控制其他因素不变，改变面积S 2、控制其他因素不变，改变距离d 3、控制其他因素不变，改变介质 4、……
得到平行板电容器电容的决定式：
五、平行板电容器的电容
C rs 4 kd
式中 S表示两板的正对面积 d表示两板间的距离 εr是电介质的相对介电常数， 与电介质的性质有关。
A．电容器的电容C变大 B．电容器极板的带电量Q变大 C．电容器两极间的电势差U变大 D．电容器两极板间的电场强度E不变
一、电容器：1、作用：
小结
2、结构：
二、电容器的充放电
三、电容 ：1、比值定义: 2、单位：
四、电容器使用时注意的问题
五、平行板电容器的电容 C r s 4 kd
六、常用电容器