二．自由诵读体会由诗中感情起伏所构成的内在节奏。
1.听录音或教师范读；
2.检查并纠正你朗读停顿和重读的字词。
3.参考：
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
一、鉴赏语言
1、反复诵读，品味韵律。
诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。就诵读方法看，一要引导学生整体感知，二要帮助学生入情入境，三要采用多种形式激趣。
2、抓关键词，推敲语言.
诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。
2.课文哪几句诗使用了排比修辞说说这样写的好处。
课堂总结：
第二课时（完成目标C、D）
合
作
学
习
之
研
讨
欣
赏
【学法点睛】
表情朗读是一种略带表演性质的朗读，追求声情并茂形神兼备的朗读效果。
【温馨提示】
诗歌鉴赏方法
诗歌圣地是人类的精神后花园，聚焦了美景，凝结着美情。现代诗歌更具情理义，更富新美力。它想象丰富，构思巧妙，极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，具有强烈的感情色彩。结合教学，我觉得，鉴赏现代诗歌要注意以下四点。
【温馨提示】
注意节奏的划分和朗读的停顿
【教师寄语】
英国诗人培根说过“读诗使人聪慧”。我喜欢读诗，因为它给我清风与明月；给我湖光与山色；给我碧海与晴空，它打通了我与自然的界限。体味着；陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山；龚自珍的 片片落红幻化成软软的春泥；晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽；温庭筠的默默斜晖笼罩了悠悠碧水。今天，老师带领着同学们走进了自由、广阔的现代诗歌的天地里，感受了它特有的魅力。
把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。读《我 爱这土地》，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体味喉咙为什么会“嘶哑”，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛都奉献给土地的多情鸟。读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只鸟的形象展开的，对于诗歌中的爱国主义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无所获。
自
主
学
习
之
整
体
感
知
【学法点睛】
¤朗读指导
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
解题，背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇
二、鉴赏形象
1、捕捉意象，体察诗情
“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。如《我爱这土地》中的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等就是寄予作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因 为/我对这土地/爱得深沉……
5.学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉；
6.朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；
7.男生、女生分别齐读；
8.全班同学集体朗读；9.背诵全诗。
三、达标检测
1.给下面加线字注音。嘶哑喉咙吹刮
一．自学
自查资料了解爱情及本诗的写作背景。
作者简介
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
我爱这土地
课题
我爱这土地
编写
时间
学习目标：
A.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
B.识记有关艾青的文学 常识，了解本诗的写作背景。
C.理解饱含着诗人感情的具体形象。
D.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点
A.关键诗句的理解
B.理解饱含着诗人感情的具体形象
C.体会作者表达的思想感情。
D.理解一、二两节诗之间的关系
教学方法
A.朗 读教学法
B.讨论法
教学课时：两课时
流程
教师导
学生学
听课锦囊
第一课时(完成目标A、B)
情
境
导
入
背景音乐：殷秀梅演唱的歌曲《祖国啊，我永远爱你》
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。（板书：我爱这土地）