表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备小棒、课件。
教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。
］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。
师：每组算式中的加数分别是几？（师作进一步强调，为引入乘法作铺垫）师：像这样的加数都一样的算式还可以用乘法表示，这节课我们就来认识乘法。
（板书：乘法的初步认识）师：观看微课，英国数学家奥特雷德的发现，乘法的初步认识。
师：（指着一组算式，假如算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）这组算式中相同的加数是几？生：2师：几个2生：7个2师：假如有100个人2相加要写多长的加法算式？请闭上眼睛数着写一写…师：7个2相加（板书：7个2相加）可以写成这样的乘法算式，（板书：7x2=14）师：（指着x）这个符号你认识吗?生：乘号（板书：乘号）师：对！它和我们以前学过的“+、—”一样，也是一种运算符号，仔细想想，它和我们以前学过的哪个字母特别像？生：x师：用我们的小手比划一下乘号是什么样子的。
师：这个算式你会读吗？(指名读并板书读法)师：7个2相加，既可以改写成7x2=14，也可以改写成这个算式（板书：2x7=14）谁来读一读？（让学生自由说一说这个算式的意义，并把另外的几个加法算式改写成乘法算式，并说明意义）师：小朋友们表现的可真棒，游乐园的小朋友还想请你帮忙呢，你能把这几个加法算式改写成乘法算式吗？（让学生在练习本上把由主题图中说出的加法算式写成乘法算式）生：在练习本上做。
（指名展示并说一说你是怎么想的）三、应用新知，自主练习。
闯关练习1、完成做一做生独立完成订正2、摆小棒四、总结1、今天你有什么收获？第二课时乘法的初步认识（二）教学目的：1、认识乘法各部分的名称。
2、能用加法和乘法表示同一内容。
加强学生对乘法的认识。
教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。
教学准备：课件教学过程：一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、创设情境，探究新知（1）创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。
小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。
你们能帮助小熊算算吗？多媒体出示：会场及气球图。
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。
5×3＝15中，相同加数是（），有（）个相同的加数。
（4）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。
5 × 3 ＝15乘数乘数积（1）反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
3个4相加是12 6个3相加是18三、积累运用（1）习九第5题。
仔细观察图，独立完成。
指名学生说说是怎么想的。
（2）练习九第6、7、8题。
独立完成，集体讲评。
二、总结提升这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你板书设计乘法的初步认识（二）5+5+5＝155 × 3 ＝153 × 5 ＝15乘数乘数积第三课时5的乘法口诀【教学目标】1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；3、初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
【教学重难点】熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
【教学准备】多媒体课件、副娃图片等。
教学过程一、激趣导入，孕育口诀1、口算：3+3+3+3= 9+9+9+9+9= 2+2+2+2+2+2=6+6+6+7= 5+5+5+5+4=2、谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
3、揭示课题：5的乘法口诀。
二、探究新知1．初步感知。
(1)师：1套福娃有多少个？用乘法算式怎样表示？(板书：5个1个51×5＝55×1＝5)师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？2×5＝10或5×2＝10(板书)师：3套有多少个福娃呢？4套呢？5套呢？你能自己算一算吗？(出示福娃图片及算式，学生试算)(2)汇报交流。
师：谁来读一读你的答案？你是怎么算的？2．深入理解。
(1)师：观察，这两个算式都表示有2个5，而它们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。
(板书：二五一十)(2)师：那么1×5＝55×1＝5口诀怎样编？(板书：一五得五)(3)师：那3×5＝155×3＝15的口诀你会编了吗？(板书：三五十五)师：看看我们刚才编写的口诀。
利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？(4)师：请你打开数学书第52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都是多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？师：我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
(5)汇报交流。
师：我们一起来把5的乘法口诀补充完整。
(板书：四五二十、五五二十五)师：四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？你怎么算出五五二十五呢？(引导学生得出“五五二十五”这句口诀的推导过程)①按照顺序数出来：5、10、15、20、25。
②用四五二十再加上一个五就是五个五，20＋5＝25；③五个五等于三个五加两个五，也就是15＋10＝25；④五个五等于两个五加两个五再加一个五，也就是10＋10＋5＝25。
(6)师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？小结：口读“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有“五五二五”只能写出一个算式。
5的乘法口诀后一句比前一句多5。
上面的乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积也不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
(7)师：怎样才能更好更快地记住这些口诀呢？你有什么好办法？利用规律记：5、10、15、20、25；师：如果忘记了四五()，怎么办？可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五，25－5＝20。
3．巩固练习完成教材第52页“做一做”。
三、巩固提升1．背诵口诀。
对口令：一五()三五()五五()口诀接龙：连续接龙，间接接龙。
一五得五→二五一十→三五十五→四五二十→五五二十五2．3×5＝5×4＝5×2＝5×5＝1×5＝2×5＝5×3＝5×1＝师：说说你用哪句口诀计算？小结：通过同学们动手操作，推导出5的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。
有了乘法口诀，可以使计算更迅速。
四、课堂小结师：今天这节课我们一起学习了什么？(5的乘法口诀)谁能背给大家听一听？五、作业设计1．课堂设计。
完成教材第53页练习十第1、2、4、5题。
2．课后作业。
敬请选用《智慧花朵》相关习题。
六、教学板书5的乘法口诀5――→＋5 10――→＋5 15――→＋5 20――→＋5 251×5＝5 一五得五 5×1＝52×5＝10 二五一十 5×2＝103×5＝15 三五十五 5×3＝154×5＝20 四五二十 5×4＝205×5＝25 五五二十五第四课时2.3.4的乘法口诀教学目标1、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积。
教学准备课件教学过程：（一）回顾旧知，导入新课1．复习旧知（1）填空3+3=( )×( )4+4+4=( )×( )2+2=( )×( )（2）口算2×5=5×5=5×1=3×5=5×4=2．揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。