如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗 动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、 近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。
2、发展具有连续性和阶段性
连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质 变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变， 量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形 成的一般的、典型的、本质的心理特征。 学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、 婴儿期、幼儿期。
澳大利亚动物学家劳伦兹
一百个孩子有一百种语言，当我走进孩子的内心世 界，发现他世界其实绚丽多彩，充溢了童真，寄予着期 盼。
苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样， 小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦 滚落就会破碎，不复存在。要静心反思自己的教育行为， 多顾及孩子的内心感受，内心需求，多一些耐心，少一 点急噪；多一些宽容，少一点指责，慢慢去读懂孩子这 本书。…
关键期
【案例分析】在海南生活的孩子，有的5岁时既可以说海南
（四）教育因素
物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动 内容、游戏类型、师童关系）
第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征
儿童心理发展的年龄特征是指儿童在各年龄阶段中具 有的一般的、典型的、本质的心理特征。可以从以下几 个方面理解其含义：
1、年龄特征是从许多儿童的发展中概括出来的特征。 2、年龄特征是与其他年龄阶段所不同的具有代表性的 典型的心理特征。 3、年龄特征包括外在和内的规律性的特征。
1、 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期 0—1月；婴儿早期：
1—6月；婴儿晚期：6—12月 2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁 3、学前期（或称幼儿期） 3—6岁
其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中 期：4—5岁；幼儿晚期：5—6岁
学前儿童的年龄特征
1、发展具有方向性和顺序性
（一）生物学因素
遗传：遗传素质是儿童心理发展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平
成熟 ：儿童的生理成熟具有一 定顺序；儿童的生理成熟影响 着他们的心理发展（格赛尔）
（二）家庭因素
家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育
（三）社会因素
文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活 在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机 网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展
（一）遗传决定论
基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪，这种罪是无 法消除的，而且是一代传给一代，永无停止，这就是“原 罪”。而原罪的由来是来自人类的祖先，亚当和夏娃。
（二）环境决定论
洛克断言，人的心灵是一张白 板，上面没有任何记号，没有任 何观念；一切观念和记号都来自 后天的经验。他说：“我们的全 部知识是建立在经验上面的；知 识归根到底都是导源于经验的。”
个体心理的发展主要是取决于先天的遗传
（一）遗传决定论
柏拉图的理想国中社会分成三个等 级，第一等级是哲学家王者和执政者， 第二等级是武士（军人），第三等级 是农民.商人和手工艺人，是物质需 要的供应者，奴隶在外。第二.第三 阶级要服从第一级的命令，各阶级各 执其事，各安其分，这样国家才成为 正义的国家。
“印刻”现象——童年对人一生的影响
一只母鹅伏在一堆鹅蛋上，正在专心致志地孵小鹅。当鹅蛋快要破壳时，人 们将母鹅强行抱走。小鹅们一个个地破壳而出了，它们睁大好奇的眼睛，看着 这个新奇的世界。
这时，一位动物学家走来，向小鹅们招了招手，小鹅 们就像见到了母亲一样，立即追随动物学家而去。几天 后，人们将那只母鹅送了回来。母鹅看到孩子们正在高 兴地玩耍，“咯咯”地欢叫着奔了过去。没想到，小鹅 们一见母鹅，竟吓得四散奔逃，直到那位动物学家出现， 它们才像受了天大的委屈后，终于受到母亲保护的孩子 那样安静了下来。
（三）精神分析论
弗洛伊德认为人的精神活动 的能量来源于本能，本能是推 动个体行为的内在动力。而性 本能冲动是人一切心理活动的 内在动力，当这种能量（弗洛 伊德称之为力必多）积聚到一 定程度就会造成机体的紧张， 机体就要寻求途径释放能量。
（三）精神分析论
人的心理发展划分为5个阶段 ①口欲期； ②肛门期； ③性蕾欲期； ④潜伏期； ⑤生殖期。
令（缩手)
二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
1、任何心理活动的内容可在现实中找到 2、离开了人的现实生活，人就丧失人的正 常心理。
二、心理的实质——心理是个体对客活动，这种活 动使人能够以自己的方式去思考、去行动。 包括：心理过程（认知过程、情绪过程和意志过程）
幼儿心理学
第1讲 心理与儿童心理
一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官
大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
大脑的左右半球分工
中枢神经系统
周围神经系统
中枢神经系统
周围神经系统
周围神经系统
外在刺激（火）刺激感官——物体信息（烫）传入大
中枢神经系统
周围神经系统
脑——处理并得出命令信息（缩手）——感官接收命
（二）精细动作的发展（手部动作） 1、无意的抓握和抚摸 2、手眼协调 3、双手配合 4、逐叶翻书 5、搭积木、折纸和串珠 6、画与写
（一）遗传决定论
高尔顿是英国人类学家和心理 学家，其表兄达尔文出版《物种 起源》一书时，高尔顿就对进化 论产生了很浓厚的兴趣，其研究 成果主要反映在1869年出版的 《遗传的天才》等著作中。
个性心理（气质、能力、性格、需要、兴趣等）
第2第讲2讲 影幼儿响心儿理童发心展年理龄发特展征的概述因素
幼儿教育的两大误区： 1、小孩子有什么好教育的，长身体最重要 2、孩子的早期教育就是要及早的教孩子更多 的知识，尽早的动脑筋。
（一）大肌肉动作的发展（身体动作） 1、抬头—翻身—坐—爬 2、直立与行走 3、跑和跳 （1）1—1.5岁：走 （2）1.5—2岁：跑 （3）2岁以后：跳 （4）跳：向上跳、向前跳、向下跳、跳动作、跳绳 4、综合性身体动作