2 理论研究法
科学的目标是理论而不是材料
儿童心理发展的实质是什么？
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§1.4
研 究 幼 方儿 法心 理 学 的
13
第四节 研究幼儿心 调查法
究
实验法
方
法
理论研究
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最基本的方法
谈话法 问卷法 测量法 作品分析法
习惯化 去习惯化
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1 第一节：认知的概述 2 第二节：幼儿感知和注意的发展 3 第三节：幼儿记忆的发展 4 第四节：幼儿想象的发展 5 第五节：幼儿思维的发展
学
3
案例1：奇妙的彩色铅笔盒
中班刚开学的时候，老师发现
又打开盒子，把黑色笔放回去
童童好像变得“好动”了：上美
，“啪嗒”一声关上盒子。老师
术课的时候，她把彩色铅笔盒
以为她画完了。谁知她又打开
开了关，关了开，在画一幅画
盒子取红色铅笔，再“啪嗒”一
的过程中要重复几十次。只见
声关上，在纸上画上几笔。再
她先打开铅笔盒，取出一只黑
2 学习幼儿心理学的重要意义
认识教育对象，培养科学工作者的儿童观 由衷的尊重幼儿
探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实
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儿童心理发展理论体系，促进心理科学发展
§1.3
幼
儿
述
心 理
学
概 12
1 实证研究法
观察法：最基本、最常用的方法。 调查法：谈话法、问卷法、测量法、作品分析法。 实验法：
“啪嗒”打开盒子，放进去，接
色的铅笔，立刻“啪嗒”一声关
着“啪嗒”关上。。。。每画几
上盒子，画上几笔。接着，
笔，她都要重复把盒子开来关
去。
你认为童童的行为正常吗？需要采取什么措精选p施pt 吗？
4
案例2：欺负女孩子的皮皮
幼儿园中班的皮皮是个活泼可 爱的小男孩，但是最近有老师 向妈妈反映：”皮皮欺负同班 的女孩子。“妈妈仔细追问才 知道，原来皮皮偷看同班女孩 子上厕所，在玩游戏时还试图 掀开女孩子的裙子。
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第
章二
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案例4：习惯化、去习惯化实验
研究一：向7个小时大的新生儿呈现“笑脸”图片。第一次呈现时，婴儿 平均注视时间为41秒；再呈现七次这张图片，婴儿的注视时间越来越短，最 后一次只有几秒。
研究二：向婴儿同时呈现熟悉的图片“笑脸”，和新图片“笑脸”（转 过90度，结果他们注视新图片的时间是注视熟悉图片的3倍。
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该如何评价皮皮的行为呢？ 难道皮皮有道德问题吗？ 老师的反应正确吗？ 你当如何处理？
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1 心理学的概念
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。 研究人类行为的普遍规律，适用于每个人。
2 心理学的发展
1879年，德国冯特，第一个心理学实验室
3 心理学的分支
普通心理学 社会心理学
发展心理学 教育心理学
幼儿心理学
第二版 主编 王振宇
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1
1 第一节：心理与心理学 2 第二节：心理的基本特性 3 第三节：幼儿心理学概述 4 第四节：研究幼儿心理的方法
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第
章一
2
1
你认为如何才能成为一名 合格的幼儿教师？
2 心理学是什么？神秘？陌生？
3 为什么要学习心理学？
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C
幼
导 入
儿 心 理
妈在吗？”安安又无声地点了点头。爸
爸又问：“安安，让妈妈接一下电话好
吗？”安安再次无声地点了点头，然后
去厨房叫妈妈。
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这反应了小朋友什么样的思维？ 需要指导他吗？
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理论指导：皮来杰关于幼儿自我中心思维的实验
皮亚杰
实验者将一个男木偶和一个女木偶悬挂在一务绳子上，男木偶在右侧、女木偶在
左侧，并让幼儿清楚地看到。然后实实验者一手拿着绳子的一头，走到一个屏幕的后
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4、婴儿的大脑并不是一张白纸。
§1.2
心
理
性
的 基
本
特 8
案例3：小班的绘画课
今天，小班美术课的主题是自由画，
老师让小朋友们自由地画自己想画的东
西。他们画完之后，纷纷把自己的作品
拿给老师看，还争先恐后地说自己画了
什么。老师发现：丽丽画了一只觅食的
蚂蚁，这只蚂蚁比旁边的小树还大；乐
乐画的是爸爸，腿又粗又长，头和胳膊
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案例5：“都是童童干的！”
这段时间，妈妈发现子竣的同学“童童”太调皮了。有一天，妈妈看到
子竣的新橡皮断成了两块，上面还有牙齿印，就问子竣是怎么回事。子竣想
面，让幼儿暂时看不到这两个玩偶，这时实验者让幼儿来预测：如果向右拉绳子，哪
一个木偶会首先出现。幼儿做出回答后，实验者又把木偶藏到屏幕后面，重复问相同
的问题：“如果再向同一侧移动，哪一个木偶首先出来？”这个程序重复了几次，每次
幼儿的回答都非常正确：男木偶。
但实验后来发生的事情让人吃惊：幼儿最后做出了相反的，明显错误的预测！这
时，研究者问幼儿为什么预测是女木偶先出来，一个最普遍的回答是：“每一次都让
男木偶首先出来不公平，现在该轮到女木偶了。”
这个实验说明幼儿将自己对公平的认识注入了实验环境，表明了其自我中心的思
维过程。
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1 什么是幼儿心理学
主要研究对象：3~6岁，包含0~3岁； 1882年，普莱尔《儿童心理》;洛克、卢梭、王守仁。 阐明婴幼儿心理特征和发展趋势； 揭示儿童心理发展的机制；
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什 么 是 心 理 学
6
1 心理过程——动态心理现象
一个人生活在特定的环境之中接受环境的刺激 ，在大脑中产生一个反映现实的过程。
认知过程——是基础 情感过程——是动力 意志过程——调控作用
2 个性心理——静态心理现象
心理过程的发展与每个人的遗传因素、社会因素文化 因素、生活经验和心理活动的特点有关。一个人总的 精神面貌称为个性。具有稳定性、完整性精的选p特pt 点。
却非常矮小；叶子画的小朋友，身体上
有四个大大的圈圈，一问原来那是衣服
上的纽扣。。。
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该如何评价小朋友的画呢？ 你知道如何指导他们吗？
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案例4：接电话的安安
家里的电话响了，妈妈在做饭，就
让4岁的安安帮忙接一下电话。安安拿
起电放，原来是爸爸打来的：“喂，是
安安吗？”安安点了点头，没说话。爸
爸感觉应该是安安，就问：“安安，妈
心
理
类
现 象
的
分
7
1 脑是心理的器官
脑是心理的器官，心理是脑的机能。 大脑的主要机能是接收、分析、综合、贮存和 发布各种信息。
1、对教室卫 生的反应
2、一朝被蛇 咬
3、恐惧毛毛 虫的妈妈
4、婴儿模仿
2 心理的客观源泉
人脑：主观能动的反映现实。 1、受个人态度的影响，具有个人主体特点 2、受个人经验影响； 3、对个人行为的调节和支配上