1、对职业理解与认识
2、对幼儿的态度与行为
3、幼儿保育和教育的态度与行为
4、个人修养与行为
（二）专业知识
1、幼儿发展知识
2、幼儿保育和教育知识
3、通识性知识
（三）专业能力
1、环境的创设与利用
2、一日生活的组织与保育
3、游戏活动的支持与引导
4、教育活动的计划与实施
5、激励与评价
6、沟通与合作
7、反思与发展
《教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业
人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班
人，提高民族素质的使命。
学前教师是在学前教育机构里对学前儿童实施教育
教学的专业人员，他们热爱学前教育事业，具有职业理
想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规
范；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐
协调发展的个体
1、造成个体差异的主要原因有：先天的遗传素质、
生活环境、家庭的教养方式。
2、儿童是一个完整的个体，是有自己思想、情感、
个性的完整的人。
四、学前儿童的发展受教育环境的影响很大，自身
的主观能动性起着决定作用
1、生物学发展规律的影响
生物因素包括：遗传素质、先天素质和制约发展的成
熟机制。
遗传素质是儿童身心发展的物质前提条件。但遗传素
1、儿童的基本权利
（1）生存权：生命权和健康权。
（2）受保护权：保护儿童免受歧视、酷刑、虐待等。
（3）发展权：接受教育及促进身心发展
（4）参与权：参与家庭、文化和社会生活的权利。
2、保护儿童权利的四项基本原则
（1）不歧视：平等地享有全部权利。
（2）考虑儿童的最大利益。
（3）确保儿童的基本权利的完整。
（4）尊重儿童的意见。
二、学期儿童是主动发展的个体，有着巨大的潜力
和价值
1、学前儿童是人一生中身心发展的开端，拥有巨
大的发展潜力和价值
2、儿童的发展自始至终是一种主体的自我调节活
动。具有主观能动性。
儿童的主观能动性包括：儿童的独立性、积极性、
自主性和创造性。
三、学前儿童有巨大的个体差异和独特性，是全面
业素质？
第二部分：
本节课新学习的知识
一、学前教育内容的选择原则
1、既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目
标的新经验；
2、既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；
3、既体现内容的丰富性、时代性，又注意幼儿学习的
必要性、妥当性以及与小学教育的衔接
二、学前教育内容
2012年我国教育部制定了《3~6岁儿童学习与发展指南
（五）艺术
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在
大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想
象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自
己的方式去表现和创造美。
第四课学前教育环境
一、学前教育环境的概念
二、学前教育环境的特点
三、学前教育环境创设的原则
教学后记
模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用。
（四）科学
幼儿的科学学异同和联系的过程。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，
发展初步的探究能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼
儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持
幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得
到积极回应。
（三）社会
幼儿社会会领域的学习与发展过程是其社会性不断完
善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是
其社会性发展的基本途径。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和
三、学前教师的职业角色
1、以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；
2、善于发现幼儿感兴趣的事物；
3、关注幼儿在活动中的额百姓和反应；
4、尊重幼儿在发展方面的个体差异；
5、关注幼儿的特殊需要。
案例分析：
第三课学前教育内容
第一部分：
对上节课布置的作业进行点评并复习上节课的知识。
问题导入：做一名合格的幼儿教师，需要具备哪些专
课程名称
学前教育学
章节
第二章
授课形式
讲授式
授课学时
4学时
授课内容
学前教育的基本要素
教学目的
1、了解学前教育四大要素的内涵
2、提高对学前教育的科学认识能力
3、初步树立科学的学前教育观念
重点与难点
意识到学前教育的重要性，初步树立科学的学前教育观念
教具
黑板投影仪
教学过程设计
第一课学前儿童
一、学前儿童是独立的人，拥有与成人平等的人权
质只为人的发展提供物质前提性和可能性，不能夸大遗传
素质的作用。
2、社会环境因素的影响
3、自身能动性的而影响
案例分析：
假如你是马老师，你会怎么做？
第二课学前教师
第一部分复习
树立科学的儿童观，是做好教育工作的前提。
问题引入：你如何看待自己未来的职业？为了从事这
一职业需要做好哪些准备？
第二部分新课
一、学前教师的权利和义务
》（简称《指南》）。从健康、语言、社会、科学、艺术五个
领域描述幼儿的学习与发展最基本、最重要的内容。
（一）健康
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿身心健康的重要标志：发育良好的身体、愉快的情
绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生
活能力。
（二）语言
幼儿期是语言发展，尤其是口语发展的重要时期。
心和细心；为人师表，教书育人，自律自尊，使幼儿健
康成长的启蒙者和引路人。
二、学前教师的专业素质
导论导入：幼儿教师需要具备哪些素质，你认为最重
要的是什么？
2011年教育部制定《幼儿园教师专业标准（试行）》
指出：学前教师的专业素质包括：专业理念素质、职业道
德素质、专业知识和专业能力素质。
（一）专业理念与师德