一、指出学生习作出现问题：
问题一：详略不当；重点描述做事的起因，而略写了值不值得这个心理矛盾的过程，结尾点题仅仅只有一句标题。

问题二：平铺直叙；写了一件值得做的事，没有刻画出矛盾斗争的心理过程，一开始就是值得，结果也是值得，文章不生动不感人。

问题三：立意肤浅，选材不当，仅仅停留在物质的层面；比如有同学写夏天天气热，于是到水里游泳，然后身体凉快了，最后点题说“游泳，真值得”！如写同学管“我”借作业抄，“我”经过激烈的思想斗争后拒绝了，“这样做”值得。

写自己跑八百米，中途岔气，但用意志坚持了下来，“这样做”值得。

问题四：习作体现不出起承转合，而是生搬硬套。

重写以前写过的习作，只是结尾点了值得，起承转都体现不出值不值得这有线索，导致离题。

二、明确方向——怎样升格（从哪些方面升格）
开头升格：开篇明义，先声夺人。

文中点题：使中心更突出；增添细节描写，使文章叙述更动人，内容更丰富。

结尾升格：篇末扣题，卒章显志；首尾呼应，情感升华. 语言上的升格：巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象，富有表现力。

表达方式升格：适当抒情或穿插议论，使文章情理更优美，主旨更鲜明。

三、总结升格方略：
1.开篇明义，先声夺人。

2.文中点题，中心更突出。

3.增添细节描写，使文章叙述更动人，内容更丰富。

4.篇末扣题，卒章显志;首尾呼应，情感升华.
5.语言升格，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动形象，富有表现力。

6.适当抒情，巧妙点题。

四、组内讨论，完成升格并展示修改成果要求:
1. 人人参与，互相评论，对别人的文章积极表达自己的看法;
2. 讨论中对自己的文章做好勾画和批注重点，认真听取他人的修改建议，组长关注组员学习状态;
3. 全员做好准备，教师将随机抽点同学展示自己的修改成果，并讲明修改的原因。

五、总结：
多一些描写，就会多一份充实；
多一些想象，就会多一点精彩；
多一些真情，就会多一笔感动！。