三、教学过程
教学策略
教师活动
学生活动
设计思路
创设情景
导入新课
1、前面我们已经了解生物多样性，它们所表现的生命特征大同小异，如生长、繁殖等，原来，除病毒外绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位，要想看到细胞，必须要认识显微镜
1、听教师讲解，回顾旧知识。
通过对旧知识的回顾，达到温故而知新的目的。
2、指导学生填写实验报告单；
1、认真思考、找出答案；
2、学习如何填写实验报告单；
对本节课所学的知识进行回顾有利于巩固所学的知识；
显微镜的结构和使用
一、显微镜的结构
二、显微镜的使用
（1）取镜安放
（2）对光
（3）放置玻片标本
（4）观察
（5）收放
三、结论
1、上→
像倒置
2、放大倍数=目镜×物镜（的放大倍数）
3、完成知识目标，为后面的操作奠定基础；
学以致用
(知识运用)
1、要求学生开始进行操作；
2、教师巡视，指导点拨；
1、根据刚才所学到的知识，变理论为实践，动手做பைடு நூலகம்验；
2、有问题的举手请教教师；
通过亲自操作加深对显微镜各部分的认识，掌握显微镜的操作方法，完成三维目标；
课堂小结
(知识回顾)
1、引导学生完成P34讨论的1、2、3题；
3、像与玻片的运动方向相反
第1课时光学显微镜的使用方法
一、教学目标：
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途；
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本；
4、培养学生的观察能力、动手能力和分析表达力、
二、教学重难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养；
难点：规范使用显微镜，并掌握观察的方法。
理清脉络
构建框架
(知识积累)
1、组织学生学习室验室规则；
2、用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；
3、教师演示：显微镜的使用步骤；
1、认真听讲，了解室验室的相关规则；
2、边听教师介绍边结合p32图3—2，来认识显微镜的结构；
3、认真听讲和观察教师的操作方法；
1、为以后有一个好的室验纪律打基础；
2、完成知识目标，为以后的实验打好基础；