的编撰过程，感慨万千，这是管理者、策划者、撰写人员、漫画创作人员共同奋战、辛勤劳动的可喜成 果。在此谨将简单概述总结上述书籍的完成经过，以期在今后的工作中得到更多领导和学者的帮助支持。 一、思路的产生 党和政府及各级管理部门历来十分重视中医的宣传工作，特别是社会上刮起“取消中医”之风后， 更加关注此方面的进一步管理。２００８年１月２４日，国务院副总理吴仪第三次出席全国中医药工作会议，
集体智慧的结晶——谈《青少年中医药文化知识普及读本》 的诞生
作者： 作者单位： 梁永宣， 赵歆， 罗海鹰， 甄雪燕， 李哲 梁永宣,赵歆,甄雪燕(北京中医药大学)， 罗海鹰(中国中医药出版社)， 李哲(中国中医科 学院)
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第十二届全国中医药文化学术研讨会 于出版了．书前有北京市剐市长丁向阳的序文，向广大中小学生推荐了此书
一～秽递
‘青少年中医药文化知｛碍普及读奉’封面 四、总结及夸后晨望
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４正气与邪气的较量ｌ故事正文与插图
上书出版之时，正值迎来新中国成立６０周年大庆，中华中医药学会组织开展了“新中国成立６０周 年全国中医药科普图书著作奖、出版奖”的评琏活动．评出“著作奖”特别奖１２名，一等奖２０名、二 ４等奖３０名、三等奖５０名，“出版奖”编辑奖２０名、策划奖１５名、设计奖５名。本书荣获“著作奖” 特别奖．２００９年９月２０日，在吉林省长春市举行了“２００９年新中国成立６０周年中医药科普图书著作 奖、出版奖颁奖大会暨２００９年中医药科普高层论坛”。消息传来。令人振奋！这些荣誉是对所有参与人 员的极大鼓励，大家不仅积累了面向中小学生进行中医知识科普化的宣传经验．同时也增强了夸后继续 深入开展活动的信心。写作者们充满了自豪和幸福，因为每个人的努力都得到了认可。 我们深知，中医科普知识的宣传工作任重而道远，目前只是迈出了尝试性的第一步。原书内容方面
最终还请学生们去药店观察治疗感冒时中医的不同用药，从而理解“证”的不同。这种由浅入深的写作 手法非常适用于中小学生。 这样写作的思路，首先使小读者愿意进入中医的世界去邀游，于是，无论是气、阴阳、五行、整体 观、五脏、辨证论治等基础理论，还是经络、病因、发病、治则、临证各科等理论高深的内容，都通过 一个个生动的故事引发开来，使阅读者充分了解了中医博大精深的深刻含义。在此基础上，写作组又发
挥了常年从事医学史教学的特长，以人物为主线，穿插重要事件，展示了中医发展的悠久历程：神农、
黄帝、伊尹、张仲景、华佗、孙思邈、李时珍，久远的人物在作者笔下一个个显活起来；悬壶济世、丸 散膏丹、医书校正、人痘接种，枯涩的历史如微型电视剧般上演；笑口常开百病不来、胃不和则卧不安、 枪不擦不亮身不练不壮，伴随着人们娴熟的语言，贴近生活的中医药常识也很自然地被读者领会接受。 由此，三部分５１条中医知识便自然和谐地形成了“青少年中医药文化知识”的核心要点。 文字完成后的修改任务亦非常艰巨，当时受到了北京出版社中医编辑组的大力支持，他们的团队亦 付出了超出常人的努力。写作组除了遵循编辑们提出的修改意见外，有一定出版经验的写作组成员又进 行了三部分的整体统稿工作。每个人都在完成本职工作的同时日夜加班加点，并放弃了周末及节假日。 虽然文字数目不到十万，但她凝聚了大家的辛勤汗水，是彼此真诚合作的结晶。
工作小组建立后，最重要的任务是确定写作内容。中医药知识内容涉及面广，内容深奥，如何才能
达到浅显易懂的目的呢？专家组提出好很好的建议，内容需要从中医理论、中医临床、名人传记、生活 中的中医应用等多方面谈起。于是写作组参考了既往体篇”、“生活篇”为主线，其中天地篇以自然现象为依据，逐 步介绍中医的思维及理念，包括气、阴阳、五行、天一合人、整体观等基本概念。“身体篇”以人体是
三、插图画龙点睛
一本有趣味面向中小学生的读物，插图构思和设计是十分关键的。由北京出版社组织的花火动漫画 工作室，在上书的出版过程中亦立有汗马功劳。他们设计出一男一女二位可爱的小学生形象，贯穿于书 籍前后，使读者可跟随他们的倩影一直保持对原书的阅读兴趣。同时漫画创作者还分别针对原书板块设 计出三组不同内容的组画，通过粗览该画便能了解所要描绘的大致内容。而且在手法上还应用夸张手段 和现代思维相结合，加深了对中医基本理论和知识的理解。如在讲述人体的正气、邪气时，描绘出二个
第十二届全国中医药文化学术研讨会
一个国家为主线引导出从中医角度看人体的思路，含有五脏、经络、中医四诊等知识。生活篇则以衣食
住行为主线，围绕学生生活中所遇到的实际问题。讲述中医知识，如儿童为纯阳之体、水果的寒热温凉、 食物与药物、起居睡眠等。全文设计为问答式，希望以小学生向家长或老师提问的方式统领内容。 二周后，部分文稿完成，写作组与文字编辑进行了沟通，大家争论得非常激烈，主要焦点在于表现 文字内容应该更符合中医的知识结构，而表现手法当使用更生动活泼的形式。这就意味着写作组二个星 期以来的所付出的努力将如流水，大家都感到十分可惜。但使命感在鼓舞着每一位动笔者，于是毅然决 定将前期内容搁置一边，重建思路。在反复推敲后最改为目前成书模式，即仍然分为三部分：博大精深 的中医、历史悠久的中医、贴近生活的中医。同时写作组的骨干力量之一、曾在北京中医药大学获得青 年教师教学竞赛一等奖的赵歆博士，创造出三段式写作手法，受到了大家的一致赞同。即采用读一读、
有特充实加强，表述应做到更加严谨，今后我们计划根据不同年龄段分别撰写面向低年级的卡通科普，
及高年级的文化科普系列．同时还将深＾学校课堂第一线，击听取读者的意见，虬对原书进行进一步修 改。同时也可考虑设立面向在枝学生宣传中医的阿站或者专业博客，采用多种手段和途径将年轻一代更 好地理解中医的思维方法及其优秀成果。我们相信，有领导的关怀，有前辈的指导，有各方面的支持． 我们所尝试的中医科普之路一定会取得更圆满的成果。 琅谢； 谨向对本书于咀辛勤指导的各位专家致以谢忱，他们是温长路、廖育群、芦咏莉、李经纬、张其成、 张瑞贤、毛嘉陵、王振瑞八位教授：探谢为写作组提供课题经费支持，并自始至终大力协调的北京市中 医管理局副局长屠志涛教授；由衷感谢策划及编辑书籍付出巨大努力的北京出版社事清霞总犏、张浩主 任，同时盛谢每一尚的文化心理氛围。
集体智慧的结晶
——谈＜青少年中医药文化知识普及读本》的诞生
梁永宣１
赵歆１
罗海鹰２甄雪燕１李哲’ ３中国中医科学院
１北京中医药大学
２中国中医药出版社
２００９年５月２３日，北京地坛公园举办的第二届北京中医药文化宣传周上，作为中医科普推荐书籍
的一种，构思新颖的中医科普读物《青少年中医药文化知识普及读本》由北京出版社出版。回忆起此书
台了“关于促进首都中医药事业发展的意见”，在推进中医药文化建设与国际交流的具体任务中，提出 “中医药知识要在中小学进教材、进课堂，提高对中医药文化的普遍认同”。这些有利措施立刻得到了 北京市中医管理局科教处的贯彻落实，屠志涛处长（现升任北京市中医药管理局副局长）吸取了北京出版 社副总编李青霞的建议，开始筹备为中小学生写作中医读本的建设工作。 研究工作首先聘请了北京市各中医相关机构的中医科普、医学史学者组成专家编辑委员会，同时为 了切入适用于小学生阅读的文字主题，还特地邀请北京师范大学教育心理学专家芦永莉教授予以指导。 同时决定由北京中医药大学从事一线教育的年轻学者为核心，承担文字创作；北京出版社中医编辑室进 行文字加工处理，并组织由花火动漫画工作室构思插图，中间环节由北京市中医管理局科教处统一布署 协调。 二、大纲确定及写作
手持大刀的人物在相互搏斗的形象，使读者能容易理解正邪相争之理。在叙述晋代中医的兔唇修补术时，
又形象地画出二个人物：术前为兔面人身，术后为正常人，并在旁注现代小男生的惊叹：“晋代就能做
整形手术了，中医外科真神奇！”如此则使原本枯燥的知识变得生灵活现，非常有利于记忆。当然，漫
画的成功展示，也和专家委员会的指导息息相关，他们曾就其表现手法进行了逐一说明，并将其中与中 医知识不符合之处进行了纠正。经过三个月的奋战，图文并茂的《青少年中医药文化知识普及读本》终
并发表了重要讲话。其中强调：要“进一步加强中医药文化建设，切实巩固和扩大中医药的社会基础。
坚持把中医药文化建设与中医药事业发展紧密结合起来，使之相互促进，相得益彰。”“要积极开发利用 中医药文化资源，创作一批宣传中医药的文化产品，打造中医药文化精品，继续深入开展‘中医中药中
国行’活动，建立和完善中医药科普宣传长效机制，让更多的人了解中医药，感受中医药，使用中医药， 形成全社会关心支持中医药发展的良好氛围。”以此讲话为依据，２００９年１月１５日，北京市人民政府出
《大众医学》中医科普传播６０年
许营
上海世纪出版有限公司上海科学技术出版社（上海２００２３５
自１９２９年，南京敢府卫生部发布“废止中医案”（后被国民代表大会撤锖）后．中医始终处于危 机状态。新中国成立后，１９５０年，第一届全国卫生会议虽然提出了“团结中西医”的原则．但实际上并 未根好贯彻，一系列的行政措施其至被后＾认为旨在４消灭中医”，医务界歧视中医的现象非常严重。
学一学、想一想的格式以提高学生兴趣。读一读是先举出一个故事，从中引导出学一学中所涉及的某一
理论，最终通过想一想让学生去思考这一理论并付诸于行动中。如较难理解的中医辨证论治思想，就是 以两个孩子两服药的事例为起点，从大柴胡汤与小柴胡汤二张不同方剂的应用，自然引导读者去找寻原
思维方法的出处——东汉名医张仲景，进而了解这位名医的二部著名书籍《伤寒论》与《金匮要略》，
第十二届全国中医药文化学术研讨会
医药文化》在业界学者和专家的大力支持下，逐渐走过起步的艰难阶段，摸索着自身的发展之路。在良
好的社会文化氛围中，我们不改初衷，为各界学者专家打造一个自由交流的学术平台，策划多元文化专 题，通过吸引社会各界读者，传播中医药与传统文化特定的审美情趣，激发广大读者对传统文化的阅读