小学英语课堂纪律整顿
小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。

然而，我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。

这个问题尤其让小学英语老师头痛。

在小学英语课堂教学中，我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了一锅粥。

这可伤透了我们英语老师的脑筋。

在实际教学中我们尝试了多种方法，有的班级效果很好，有的班级却收效甚微。

我就多年来使用方法总结如下
1.不断更新口令。

在英语课堂中，我们最常用的口令莫过于：老师说“one, two, three.”学生说“three, two, one.”这个口令了，在一节课中如果老师总是念one two three太多次的话，学生也无所谓了。

所以，我们要不断更新口令。

这些口令可以是一句歌曲，学生接下一句歌曲。

我常用的口令有：“Look, look, you give me good?”学生回应：“good, good, I give you good.”；“Quiet, quiet, are you quiet?”学生回应：“Quiet, quiet, I’m quiet.”课堂的口令还有很多，我觉得老师和学生共同创造，学生会更加注意，而且会觉得很有趣。

因此在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。

2、创新评价方式，吸引学生
我们都知道小学生活泼好动，特别是低年级的学生，自制力差，容易兴奋，活动起来，课堂秩序很混乱，特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话，那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。

很多老师利用加分的方式来给小组比赛，当然评价方式要有实效性，有趣性。

不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。

在课堂中，我比较喜欢加分的方式，简单快捷，而且很大程度上能调动学生的积极性。

我从学生课堂纪律，是否认真听课，朗读是否准确认真，是否积极参与小组活动等教学任务，作业完成数量及质量等，及时给予学生评价，每个环节表现好的加500分，可以不断重复（学生对给的分值很感兴趣，分值大更在乎），在学生完成任务过程中，我通常以参与人数来加分，这样会大大激发学生增强好胜地欲望，达到课堂预期的效果。

一节课完后及时评出第一名，哪组率先获得五个第一，该组就会得到老师给的奖励。

奖励可以发实物，也可以奖给学生操行分等。

3、合作精神，师生共处。

在课堂中，做一个传授者、组织者和控制者，还不如做一个“合作者”。

老师不用自己滔滔不绝地讲，而学生只是当“观众”。

为了课堂纪律，学生很少发言的机会，这是非常不好的。

长此以来，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，也很难调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。

我们可以设计一些“works in pairs”或“act out the dialogue”，“act out the story”。

老师可以做示范，动作可以夸张点，学生发挥自己的想象等等。

课堂教学中小组合作是一个非常好的方法。

布置好任务后小组成员互相牵制，互相帮助。

同时老师不断到各小组身边去指导，交流，这样老师不仅能及时制止学生不守纪律的行为，而且能增进师生感情。

要想搞好小学英语课堂纪律，英语教师要多动脑经，多想办法，了解自己班级的学生的喜好。

使课堂成为活泼又有序的课堂。