微课不是课堂实录的片段
微课以阐述某一知识点为目标； 以短小精悍的在线视频为表现形式； 以学习或教学应用为目的。
微课设计与制作
请观看视频，并思考以 下问题，并在小组内交 流。
微课的一
微课视频二
微课设计与制作
微课 特点及作用大家说
微课设计与制作
微课的特点---教学活动
• 把知识传授的过程放在教室外，让大家选择 最适合自己的方式接受新知识；把知识内化 的过程放在教室内，以便同学之间、同学和 老师之间有更多的沟通和交流。 • 由传统的 教->学 到 技术支持的学 ->教 • “知识传授”与“知识内化”两个认知环节 的优化。
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微课的特点---网络支撑环境
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培训步骤
第二阶段：每个学员制作微课、展开自我评价及组 间评议，最终形成好《微课的设计与制作》文本。 （3课时）
制作微课 培训者每人制作一 个微课 组内交流 交流自己制作微课 时的设计思路及硬 软件支持。 组间交流 每组推荐一个微课 展示；阐述本组观 点 小结评价 对各组讨论结果进 行整理、形成微课 的设计与制作方法。
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微课 是什么
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为什么要学做微课
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微课--火、火、火
国家、省、市、区微课比赛
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微课---移动互联网时代的到来的产物
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以“微”为美。如今的世界越 来越“微”型化。从最古老的微型 计算机到时下最流行的微博，从微 电影到微信、微杂志等等，一系列 的“微”样式如雨后春笋般地涌现 出来。信息容量越来越大并持续膨 胀，面对纷繁复杂的信息，人们接 受的信息单元却越来越小。是巨大 容量的信息干扰了人们的注意？还 是由于其他原因？我们不得而知。 但是教育者确实正在开发提供小量 学习的工具。
的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一
类教学活动（如二人小组合作）为单位；
2. 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引 学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与 交流 3. 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学
习。
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微课的作用
学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻 转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。
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微课在中国的发展
上个世纪八十年代的北大，他们把课程上的 录像形成碎片，叫碎片式电视教材; 2010年，当 时有一个老师叫李玉平，他在教学长期进行研究， 研究了课堂小现象，小问题，小策略，他用PPT 数字化的方法把它做出来，称作微课程，在教学 活动中受到了老师广泛欢迎。到了2011年的时候， 佛山教育有一个教育的硕士叫胡铁生老师，把过 去的教育资源库改了一个方式，把它弄成碎片， 叫微课;后来在深圳举行的全国会议上，胡铁生同 志向刘利明副部长做了汇报，后来刘部长就大力 支持，现在微课程在全国非常火爆。
微课设计与制作
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培训步骤
第一阶段：主讲者讲解什么是微课、微课的作用， 并介绍简单的微课制作方法。（2课时）
1. 微课是什么 介绍微课的缘起、 什么是微课 …… 2.观看微课视频 了解微课的作用； 强化理解什么是微 课 3.微课特点及作用 认识微课的特点， 微课的作用 4.微课制作方式 用录屏软件制作微 课
微课设计与制作
微课与课堂教学
微课资源不是使用视频取代教师，不是让学 生无序学习、孤立学习； 微课资源是一种手段，创设更多机会让学生 积极主动学习； 微课资源为创新课程教学模式提供基础，但 不是教学的全部，是提高课程教学质量的重 要途径。
微课设计与制作
微课 制作方式
• 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的 支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能； • 如：教师发现课程视频的某个环节或知识点， 被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这 可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或 者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。
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微课的特点---外在形式
1. 知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形
题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识
讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动 学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
关键词：教学设计 时间短 碎片化 启惑 优 点：精炼 可精确搜索
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微课不是………
微课不是课件
微课设计与制作
微课设计与制作
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培训设想 微课是近年产生的事物，还在不断研究。 就培训者而言，对微课的相关知识了解还很 少。所以培训者要以组织者的身份，搭建一 个共同探索、相互研讨的平台。培训者和培 训教师要共同研究微课的作用、微课制作要 注意什么、怎样制作微课。最终形成共同的 研究成果《微课的设计与制作》。
微课设计与制作
美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己 应用涂鸦工具制作的视频课件为远亲补课获得巨 大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全 球大热，引起全球教育界的关注与争论。
微课设计与制作
目前美国每天有数十万学 生晚上在家观看Khan学院的数 学教学视频，第二天则跟同学 一齐在教室做作业，遇到问题 有老师和同学可以请教。这跟 传统的“老师白天在教室上课 ，学生晚上回家做作业”的方 式正好相反，被称为“翻转课 堂”。
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微课---学生认识特点的需要
研究表明，学生在听课时只能全 神贯注10分钟左右；
课程资源由各种教学短片构成， 内容以知识点为单位，聚焦新知 识讲解，形式上强调片段化、碎 片化，便于网络传播与学习。
教学过程强调知识与思维的可视 化与动态展示。
微课设计与制作
什么是微课
• 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就 一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课 所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、