2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方 式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更 易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予 学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童， 情景陶冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非 常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效 有建设性的。
如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。10
教学设计要求 2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方 式是大有差异的，对于小学生，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于 接受，对于中学生，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想 象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶 冶也许就会分散注意力。
微课 制作
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什么是微课
介绍微课的定义 ……
如何制作微课
基于PPT制作的微 课
如何制作完美的微 课
……
PPT的制作微课的 点滴技巧 ……
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第一讲 什么是微课
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微课是指利用五分钟时间 讲解一个非常碎片化的知 识点、考点或作业题、考 试真题、模拟题的一种微 视频。微课的作用为“解 惑”而非“授业”，它用 于不受时间空间限制的网 络在线课后辅导 微课是指基于教学设计思想，使用多
媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行 针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型 精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教 学经验等技能方面的知识讲解和展示。
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2、微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一
对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对 一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个 知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教 学很难解决的重点、难点问题。
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3、微课类型
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4、微课制作流程
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选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行
讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结 构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为 符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合 使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学 或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者 失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形 图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
播放速 度(每秒 5-6字 3以内 4 5 6 6 字)
特殊页 思考页面
3--5秒：如"你知道吗""思考5秒"
面播放
速度
过过渡页面
1-2秒：如"开始""接着看""怎么样？"
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微课几个基本技术指标
模板与背景
基本背景：纯白底黑字或黑底白字 特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色
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微课几个基本技术指标
图画与布局
微课可分为下面三种布局，风格尽可能统一。
（1）画图版：画为主
绘本版：画中加字，画中套字，适合于精典故事 小人书版：字画分离，上图下字或上字下图，图画80%，字占
20%；适合于电影、精典故事。同一页一般不出现两幅图。
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微课几个基本技术指标
图画与布局
（2）文字版：字为主
字画版：以字为主，有图做点缀。（图：不用动画） 纯文字版：仅以文字为主体。
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微课几个基本技术指标
图画与布局
（3）混合版：介于上述两者之间。
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PPT 制作美化的小技巧
（1）动静结合
充分利用
PPT的自定义动 画效果，可以 给人动态感、 空间感的美。
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PPT 制作美化的小技巧
（2）图文并茂
图版率在50%-
90%；表现亲和力插 图要比照片好，表 现专业性照片要比 插图好。
20Байду номын сангаас
同伴互助，边操作边用DV机录制。
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微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
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微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
每页最 多字数
35字
20字
25字
30 字
35字
35 字
如超：分批动画 呈现或明暗呈现
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PPT 制作美化的小技巧
（3）图片合适
表现力最强的图片：如脸部图片。适合表现主
题，不适合做背景。
表现力最弱的图片：如云海。适合做背景，不
适合做主题。
视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、
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教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应 该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别， 同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同 水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我 们微课理念的。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是 非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高 效有建设性的。 3、微课教学效果
能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动 性。
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第二讲 怎样制作微课
• 微课录制的方法 • PPT课件制作的技术指标 • 录制微课要做好的准备工作
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微视频（微课）开发方法
录屏软件 手写板、数位板
电子白板 录像（摄像机、手机、相机）
Pad PPT ……
视频格式
暂停 后退 重复 向前
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（2）手写板、数位板、电子白板、录课笔
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手写板、数位板
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录课笔
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交互式电子白板录屏
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录像机DV
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以手机+纸笔为例
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找一个安静的环境，用计算机摄像头和耳麦配合录制。