这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。
他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文
1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。
请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2．学生续写。
3、学生交流续写，评价作品。
四、推荐阅读
列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
作业
设计
二、活学活用（在句中用上本课词语）。
1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？
1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……（）
2、谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
（）
3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？（）
4、我……我嘛……缝缝补补……（）
七、内容梳理（课文回放）。
1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。
文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。
本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。
2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展
板书设计
穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话、心理活动的描写）
教学设计
作业设计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
瘦削（xiāo xuē）挣扎（zhēnɡzhènɡ）
强制（qiánɡqiǎnɡ）瞥见（piēpiě）
立即（jíjì）冲着（chōnɡchònɡ）
三、填字解义。
（）之大吉：__________ 不（）分说：__________ 刻骨（）心：__________ 吱呀（）响：__________
一如（）往：__________ 羞愧不（）：__________
四、活学活用（用上本课的四字词语）
1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。
2．这地方真美，令所有的游人都__________。
3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。
4．他是真伤心了，你看他__________的样子。
5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。
6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。
五、用“然”字组五个词，分别用在句子里。
1．（）后面有人就住了我的衣领。
板书设计
别饿坏了那匹马
残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
课后教学
亮点放手让学生自学，老师适当指导运用得还较成功。
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②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。
齐读文章最后两句。
引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3、交流所写的内容，简单评议
作业设计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
尽管（jǐn jìn）沮丧（sānɡsànɡ）
仪式（yíyì）溜走（liūliú）
三、字典检索。
上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明
__________。
句子写出了“我”对老人的__________，同时点明了__________。
七、内容梳理（课文回放）。
《唯一的听众》记叙了我在一位__________真诚无私的帮助下，由没有信心，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授__________的
美德。
表达了我对德高望众的教授的__________之情。
板书设计：
板书
设计
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作业设计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
的确（dídì）出差（chāi chā）
着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）
乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）
谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）
三、火眼金睛（辨字组词）。
拔（）密（）槽（）辛（）
拨（）蜜（）糟（）幸（）
四、添枝加叶（填上适当的词语）。
（）的嗓音（）的声音（）的仪式
（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟
（）地歌唱（）地解答（）地想念
（）地望着（）地坐着（）地忍着
五、活学活用（用适当的词语）。
1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。
2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。
3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？
4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。
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课后
反思教学
亮点
学生自学能力在慢慢加强，课文内容基本上能够读懂并学会了
梳理。
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