《汉语拼音5 g k h》说课稿新城小学张金花说课的题目是《汉语拼音 5 g k h》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。

一、说教材《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。

本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔画笔顺；第四部分是三拼音，以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。

本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

2、认识5个生字，会读儿歌。

（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。

三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼音方法。

四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。

对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话听讲习惯。

我班共有59名学生，28名男生，31名女生。

经过前期调查，30名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。

但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

五、说教法学法根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破重点难点。

1、寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。

在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

2.学生主体，先扶后放学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。

所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。

在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。

采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。

如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。

如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。

通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。

这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

六、说教学过程本节课我共设计了以下教学环节：第一部分：创设情境检查复习。

第一环节：检查复习相关单韵母a o e i u。

第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。

（设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

）第三环节：创设情境引声母（设计意图：为了避免简单、枯燥，我创设了让孩子们观察情境图讲故事，寻找新的拼音朋友，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

）这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h第二部分：联系图片学习声母第一环节：学习声母的发音：让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。

（设计意图：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。

针对这一特点，我利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。

我的这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。

巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。

儿歌生动形象、易记，适合低年级儿童的年龄特点，而且让孩子们借助儿歌自己发现，去掌握该学的知识。

）第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。

一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。

第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。

（设计意图：充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己练习检查发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

）第三部分：自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。

第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。

在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。

（设计意图：学生刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节，刺激他们，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，让他们在游戏演练中，改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避免了让孩子拼读一些无意义的音节，而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，寓教于乐。

）第五部分：回顾整体拓展巩固拼读。

利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。

教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。

拼音ɡ k h第一课时新城小学张金花教学目标:1、ɡ k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。

教学重点：读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。

教学难点：认读ɡk h，正确书写，特别是k h的读法。

教学准备：多媒体、拼音卡片教学过程：一、创境导入1．小朋友，今天呀我们要去拼音王国，喜欢吗？你觉得这里的景色怎样啊？我们要去王国里玩，高兴吗？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！2．小朋友们，你们看唐老鸭来接我们啦！他说什么呢？小朋友们，欢迎来我们王国做客，不过要想进门的先过三关，那到三片魔法钥匙方能开门，你们准备好了吗？加油哟！（出示课件：复习已学过的单韵母、声母和整体认读音节。

）3．小朋友们，你们真棒、真了不起！4．哇，看，唐老鸭请咱们上车了！快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。

（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）小朋友们，唐老鸭来接我们啦！瞧，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：我看到小白鸽衔着树枝；我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。

6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）对。

这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：ɡ k h （板书课题）二、学习ɡ k h的发音1．引领发音。

（1）学习ɡ的读音：我们今天要认识的第一位朋友就是鸽子介绍的，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点儿，就是ɡ。

师范读，全班模仿读，指名读，分男女读。

一只白鸽ɡ、ɡ、ɡ；9字拐弯ɡ、ɡ、ɡ识记“ɡ”的形状：我们应该怎样记住它的形状呢？看看图，你又有什么发现。

创编儿歌，选择编得好的儿歌全班齐读。

（2）如果把蝌蚪ke的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）师范读，全班模仿读，指名读，分大组读。

蝌蚪戏草k k k识记“k”的形状：我们应该怎样记住它的形状呢？看看图，你又有什么发现。

创编儿歌，选择编得好的儿歌全班齐读。

（3）呀，真善于发现！（出示卡片h）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）喝水喝水h、h、h。

你还发现了什么秘密吗？创编儿歌。

一把椅子h、h、h三、辨形，指导正确书写1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加ɡ k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）2．你们的眼睛真亮！那么怎样才能把他们写好呢？请看老师来写。