《苏菲生气了》-----教会孩子情绪控制“孩子们，你们喜欢画画吗？”能不能画出各种各样的表情，谁愿意来画一画？几个孩子在黑板上用粉笔画着很有意思的表情图画，有愁眉苦脸的，有生气的，有高兴的……这里画画环节为后面的故事观察及绘写埋下了伏笔。

老师带给大家的故事是《苏菲生气了》。

“从哪儿看出苏菲生气了。

”孩子们观察的很仔细：眼睛瞪得大大的。

你们能不能做出这样的表情。

低段的小孩非常乐意模仿一些事物。

有的孩子瞪着眼睛，有的孩子撅着嘴巴。

紧接着反问：“苏菲为什么生气呢？”我们一起去看看，继续讲故事。

原来是苏菲正在玩玩具，姐姐把她的玩具抢走了。

这时提醒同学们观察画面，看除了苏菲生气之外，还有哪些变化？小辫子都翘起来。

眼睛好像要喷出火来了。

有一个形容特别生气的成语你们知道吗？怒发冲冠，愤怒地把帽子都冲起来了。

继续故事。

这时孩子们你们看到什么了？孩子们纷纷将自己的发觉与大家分享：她乱踢。

她尖叫。

墙都快要打破了。

她的身后有一个好大好大的影子。

她气得直跺脚。

张着嘴大喊大叫。

孩子们已经学会了观察，发现很多细节表达。

在这里恰当、适时进行绘写、观察引导。

比如说动作、表情来体现人物的心情。

一般人的影子是黑色的，那个好大好大影子为什么红色的呢？孩子本身对故事非常敏感，红色表示她心情不好。

因势利导提到一个成语：火冒三丈。

继续讲述故事，哪些地方表现他火冒三丈呢？让学生继续观察。

电灯刮到一边了。

小猫都跳起来了，玩具乱七八糟，地毯也飞起来了。

这里没有说苏菲怎么样，但是我们通过周围这些景物，比如说小猫，玩具、地毯，我们就发现了苏菲生气了。

屋顶都要掀起来了，头都快发绿了。

苏菲的嘴都张得那么大。

我们一起夸张地把这句话读一读。

仔细观察后孩子们一起把这句话读了一遍。

苏菲现在是一座火山，就要爆发。

当苏菲生起气来，真的真的生气起来。

你们见过火山爆发吗？谁来说一说？有一个小男孩描述了火山爆发的样子。

给大家提一个小小的建议，火山声音读出来。

孩子再次把这句话读了一遍。

故事继续发展下去，每一幅画面都会刺激着孩子们的眼球。

苏菲生气了，苏菲的气是不是就消了呢？什么地方可以看出苏菲还在生气呢？因为她使劲把门摔上了。

这是听到了。

一生观察到：树干本身变成了白色了。

树的确与平常的不一样了，变红了。

为什么没有变成绿色。

黄色。

因为苏菲生气了。

孩子对绘本的感受能力是那样强烈，往往出乎我们的意料。

每棵树树边是红色，说明苏菲还在生气。

可是每个树也在生气，苏菲弯下腰时那样显得很丧气。

你有没有这样的体验。

你不高兴，小草也垂头丧气。

苏菲继续往前走，她看到岩石，树和蕨草，小鸟……小鸟会对苏菲说什么呢？“假如气坏的身体怎么办呢？”一个文静的小男生说：“你赶紧回家吧。

”“回家吧，不然就永远回不到家了。

”你再看这树，还是红色的吗？这时孩子们发现树变成粉红了。

可是苏菲身上还是红色。

这时苏菲来到一棵毛榉树跟前，爬到树上有什么感觉。

“很兴奋，爬上树上很好玩。

”“很多很多小果子。

”你们看这棵树，老树，很高很大，很粗很壮，爬到这个棵树上，你会害怕吗？很多孩子都摇头表示并不害怕。

这样的树连女孩子都能爬到树上。

坐在大树上，她还看到什么了。

这时孩子的想像力得到很大程度的发挥：“看到一架飞机在飞行。

”“我看到红色的沙滩。

沙滩还有贝壳。

”“还看到水里的鱼在海面上吹泡泡，看到一架飞机一个人用降落伞。

”“看到姐姐与妈妈吃晚饭，看到自己的家。

”这会儿苏菲心里怎么样？还有点生气。

大自然抚慰着她。

这会儿，她觉得好过多了，她从树下爬下来。

走回家去。

这个树跟她来的时候一样吗？那些地方不一样呢？树的旁边变成绿色了。

为什么变成绿颜色了呢？因为苏菲生气时，是红色。

现在不生气，树就变成了绿色了。

不生气的苏菲开始沿着原路往回走，这时的树全部变成了绿色，苏菲身上也变成暖暖的黄色。

苏菲回家了。

妈妈看到她回来，会说什么？姐姐会说什么呢？交流之后，从绘本中拓展出一个问题：生气并不可怕，可怕的是不加控制。

如果苏菲不跑出去，会怎么样？“气得生病，可能会把房顶掀翻。

”“见到朋友们，朋友们都会被吓坏了。

”“把房屋冲个大洞。

”“不加控制乱说乱打。

”“也可能就与姐姐打起架来。

”你们平常肯定也生气过？你们平常生气都是怎么做的呢？孩子们的生活体验被调动起来，很多孩子都说自己平时因为什么生气？生气时可能会跑出去，可能会撅嘴巴，可能会摔东西。

联系到自己：“知道我是怎么做的吗？”给孩子们介绍几个办法：到大自然中去。

找朋友聊天。

写日记、画画、做手工。

听音乐。

名称：谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。

你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。

游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。

因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

2、互相检验。

（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标： 1.在找动物的过程中，初步让通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察。

2.激发幼儿爱护小动物的情感。

2.小猫和小狗的大活动准备：教师教具： 1.《捉迷藏》大图一张20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料： 1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。

活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。

（小狗小狗汪汪汪）二.出示动物卡片，引导观察其特征1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片）幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！）2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？）教师小结：看看小狗的一家。

有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。

再看看小猫的一家。

有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。

）3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。

）三.出示挂图捉迷藏1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。

（教师出示挂图。

）2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片）四.找朋友1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。

（邀请个别幼儿上来。

）（教师把一样的放在一起放幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。

在图片上。

）2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。

）3.整理环节：白色小猫我送你回家…….4.点评：（ 1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍摄的照片，引导幼儿观察要有序。

）（2.）你在帮他们找朋友过程中，有没有新发现呢？（小猫小狗有新的朋友。

）五.结束1：听，谁来了？（音乐：哈巴狗）2：幼儿表演哈巴狗。

中班绘本《谁藏起来了》目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。

2、通过游戏加强空间方位的认识。

3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。

准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。

活动过程：1、引入——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？（捉迷藏、躲猫猫）——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。

2、初步感知动物们的位置——我们来看看，都来了哪些动物朋友？（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。

3、猜猜看，谁藏起来了 ?（PPT2）——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。

——谁藏起来了？——几零几的？——从哪里可以看出来？（PPT3）——这次谁躲起来了？——他住在几零几？——你怎么知道是……呢？（PPT4）——你看到谁躲起来了？——从哪里看出来的？（PPT5）——有谁藏起来了吗？几零几的呢？（PPT6）——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。

——他住在几零几？——我们让他们转过身来。

4、操作（PPT7）——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？——还记得谁在什么位置吗？——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。

——根据幼儿操作讲评。

5、通过其他特征找动物（PPT8、PPT9）——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？（哭的动物）（睡着的动物）——从哪里看出来的呢？（PPT10）——出示放大的图片比较睡着的动物。

6、结束——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。

这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？课后反思交流:我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。

但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。

（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。

借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。