尼
罗
河
尼日尔河
几内亚湾
埃塞俄比亚
刚果河
高原
东
非
刚果盆地 高
原
赞比西河 南非高原
莫 桑 比 克 海 峡
马 达 加 斯 加 岛
好望角
0°
20°
40°
哈萨克斯坦
巴尔喀什湖
里
咸海
海
土库曼斯坦
吉尔吉斯斯坦 塔吉克斯坦
50°N 40°N
50°E
60°E
70°E
80°E
西亚北非
36N
重要经纬度定位
白令海峡
160°
波兰
法国
40°N 直布罗陀海峡 地 中 海
俄 罗 斯
黑海
60°N 50°N 40°N
波罗的海
北冰洋
180°
30°
东欧平原 乌
莫斯科 拉 西西伯利亚 尔 平原 山 鄂叶 毕尼 河塞 河
中西伯利亚 高原
勒 拿 河
贝加尔湖
东西伯利亚 山地
鄂霍次克海
60°
140°
50ºN
80ºE 90ºE 100ºE
110ºE 120ºE 130ºE 53ºN
新加坡 马来群岛
0°
雅加达 爪哇岛
100°
120°
克什米尔 喜马拉雅山脉
恒河平原
孟买
德 干
高
原
班加罗尔
加尔各答
30°N 20°N 10°N
70°E
80°E
90°E
哈萨克斯坦
巴尔喀什湖
里
咸海
海
土库曼斯坦
吉尔吉斯斯坦 塔吉克斯坦
50°N 40°N
50°E
60°E
70°E
80°E
直布罗陀海峡
20°
撒哈拉沙漠
悉尼 堪培拉
塔斯马尼亚岛
120°
150°
10°
40° 180°
0° 非洲
大西洋
60°W
南 美 洲 90°
长城站
印 度
中山站 洋 90°
太平
洋 180°
大洋洲
梵蒂冈
罗马 撒 丁 岛
塔兰托
西西里岛
安
第
斯 山 潘帕斯 脉 草原
布宜诺斯艾利斯
布兰卡港
20°W
0°
30°E
60°N
冰岛
50°N
北海
英国 荷 英吉利海峡 兰 德国
总之，“心理地图”的建立转化入大脑中，形成脑图， 变成地理语言，以便在应用时能够做到“胸有成图”， 这也是进行地理空间定位的基础。
30° 40°
鄂毕河 额尔齐斯河
180° 160°
140°
60°
80°
100°
120°
130°
140°
45°
日本海
朝鲜半岛
朝鲜海峡
北九州
东京 横滨
35°
中南半岛
20°
1.感知优先 心理地图的构建与积累是逐步实现的。它要靠平时 反复的读图、填图、用图，在此过程中逐步感知地 图。首先是从图中获得地理知识，熟悉某区域的主 要山脉骨架的分布，主要高原、平原、盆地的空间 位置、区域范围和海拔等。再凭借记忆在空白图上 填出相关地理事物的名称。最后在图上分析、归纳、 总结出地理事物的分布规律，如某地理事物的绝对 位置与相对位置，面积范围大小等，进而分析其主 要特征及成因，各地理事物间的相互关系及对人类 生产生活的影响等。
格陵兰岛
哈得孙湾 五大湖
40°
纽芬兰岛
40°N
120°
墨西哥湾 西印度群岛 加勒比海 委内瑞拉
80°
120°W
100°W
50°N
40°N
80°W
30°N
加勒比海
基多
0°
巴西利亚 20°
圣地亚哥
布宜诺斯艾利斯
80°
麦哲伦海峡 德雷克海峡
60°
40°
40° 60°
低矮的高原
大自流盆 地
珀斯
大 分 水 岭
原 因，分析规律，培养创新精神和能力。
4.点、线、面结合 许多地理事物都具有点、线、面的特征。如点：山 峰、城市、矿产的分布位置等；线：山脉、河流、 交通线、地理界线的走向分布等；面：地形区、气 候区、自然带、农业区、工业区、城市群（圈）的 区位分布等。将点、线、面相结合并将其与经纬度
例如：北京位于（40°N，116°E），开罗位于 （30°N，30°E）附近；我国重要的地理界线秦 岭——淮河一线位于33°N~34°N；赤道横穿非洲 大陆中部，20°E经线纵贯非洲大陆南北；我国东 北地区主要位于东经120°~130°，北纬40°~50°。
2.针对训练 以地图为重点的练习是指围绕地图进行的记地图笔 记，仿绘地图、勾绘轮廓、对地图的补绘、改绘等 练习形式，要心到、手到、眼到、耳到，多种感官 共同参与。通过多次勾绘山脉、河流、行政区，对 这些区域的轮廓、经纬度位置、海陆位置、海岸线 状况等区域特征进行深刻的记忆。经常进行地图练 习，使大脑皮层刺激力度加大，留下深刻的痕迹。 特别是边听边填、亲手描绘、默写轮廓图对准确构 建心理地图大有裨益。
颜 喀 拉 山
横断山脉
B
CD
S
90 °E
100 °E 110 °E
A
B
C
D
东
E
经 110 度
N
渭F
阴
河秦
山
谷岭
黄土高原地
大
巴G
山
雪 峰 山
雷 州 半 岛
海
琼 州
南 岛
海
峡
S
80°E
90 °E
100 °E
120 °E 50°N
A B
110 °E
DCE
F
东 经 1度20N呼伦贝尔高原大 兴 安 岭渤海莱州湾山 东 半 岛长 游江平中原下
第四讲 地理空间定位和区域特征分析
知识点一 构建心理地图，创建空间概念 在地理学习中，经纬度位置主要在两处涉及：一处 在“地球”中，另一处在区域地理空间定位中。在 “地球”中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意 义，可以说是侧重于“数字量化”，而区域空间定 位 中侧重地理事物在某些经纬度上分布规律的“定性” 分析。两者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。 后者涉及的内容更多、范围更广，它是区域地理学 习与区域综合分析的基础。如何构建心理地图，创 建空间概念呢？
钱 塘 江
G H
台湾海峡
S
怒
江
W
40ºN 73ºE
135ºE
30ºN
23º26′20ºN
4ºN
90 °E
A CB
D E
F
东 经 90 度N
阿
尔 泰 山
A
45天山°B 盆地C吐鲁番
青 阿藏 尔高 金原 山E
D 35°
雅山 喜
鲁马
藏拉
布雅
江
F
25° S
90 °E
80°E 100 °E
A B
C
东内
D巴
经
蒙 古
100 高
度N
原
A
祁 连 山青海湖
3.图文转换 进行图文转换是提高读图析图能力的重要手段。图 文转换需要从以下几个方面进行训练：（1）以文 释图，即读图分析，在现有的知识水平条件下，对 一张图像进行观察、阅读、分析，再加上归纳总 结，得出正确结论，这本身就是一种能力的提升创 新。（2）以图释文，即将课本文字转化为图像， 以直观形象的图像表达教材中抽象的地理概念、理 论和规律，必须在深刻理解课本知识的基础上才能 将文字转化为图像，这有利于培养由抽象思维向形 象思维转化的能力；此形式在考试中也经常出现， 考试时只给出文字材料，并无区域图，此称为“无 图考图”。（3）以图释图，即以一张新图来表述