3、如《谁是最可爱的人》对青年战士马玉祥 的一段描写。面对烈火中的朝鲜儿童，他想： \"要是在祖国遇见这种情形，我能够进去,那么， 在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖 国人民不是一样的吗?\“ 4、如《老杨同志》中对老杨同志的描写，
\"他头上箍着块白毛巾，身上是白小布衫 深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有 二斤半重\"
记叙文阅读专题活动课
福安学校
廖华根
教学目的：使学生初步掌握记叙文
阅读试题答题方法，通过活动的方式使 学生提高记叙文阅读试题答题的能力。
教学重点：记叙文阅读试题答题方
法的指导
教学难点：记叙文阅读试题答题能
力的提高
活动说明
• 一、分小组比赛的方法，以最后积分 多少论成败，获胜的小组每人奖励一 本软皮抄 • 二、评委由语文老师和两位班干部组 成 • 三、题型分两大类（基础知识题和实 战演练题）四种小题型（必答题、抢 答题、风险题、附加题）
四、附加题
• 1、本文以《悟》为题，意味深长，含义深刻。 读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际， 说说你的感受。（谁说得最好谁得200分，依 次可得150、100、50、0） • 2、记叙文的表现手法你知道多少？（含修辞 和写作手法）（谁说的最多谁得分200，依次 可得150、100、50、0） • 3、通过此次活动，你认为记叙文阅读在试题 答题方法上可以向同学们提一些什么建议？ （谁说得最好谁得200分，依次可得150、100、 50、0）
•2、 第（9）--（11）段对 “父亲”感到意外这一 点作者描述得十分成功， 请分别：写出四句各用 了哪种人物描写方法：
3、第（7）段“都…… 也”连用，意在突出 也为下文写“父亲”吃 到了与儿子换错的饭菜 时而感到 和 的心理埋下伏笔。
4、联系上文找出第 (14)段中用错的一个 词组(短语），请圈 出后，改正为：
第三个环节： 评出获胜小组 教师简单小结
②他们正用劳力建设自己的生活，实 际也是在酿蜜为自己，为别人，也为 后世子孙酿造生活的蜜。
③头发约莫一寸长，显然好久没剪 了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 “一”字。
④我永无改正我的过失的机会了！
三、风险题（下面句子采用了什么描写方法？答对一
个得100分，答错一个扣100分。不答不得也不扣分）
• 根据意思写出文中的成语： ①心里盘算的事—桩接一桩。形容 思虑很多。（ ） ②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。 （ ） ③形容回家心切。（ ） ④形容一点兴趣也没有。（ ）
二、抢答题（答对得50分）
三、风险题根据回答的情况依次给
200、150、100、50、0、或倒扣50分）
• 1、第(10)段“紧紧”与下文第 (12)段这用法相对的词是“ ” 二者在写法上构成了鲜明 的 ， 突出了“父亲”“感 动得热泪盈眶” 的原因，也表 现了“母亲”对贵之君的 。
第二环节：实战演练 请同学们用3-4分钟的 时间快速阅读《悟》
一、必答题
• 1、给文中红色字注音：（对一个得 10分） • 和煦( ) 阑珊（ ） 尴尬（ ） （ ） • 2、 解释第(2)(4)段中加横线词。 （三选二各得30分） ①拮据： ② 沮丧： ③尴尬
3、 (20)段与上文第(2)段都写到“贵 之君的变化”，这叫做 的手法。 4、 本文以 为记叙的顺序（顺叙、倒 叙、插叙），叙述了 的故事，全文 正面塑造了“父亲” 的形象，侧面 突出了贵之君 的品质。
• 1、《我的老师》：写蔡老师假装发怒\“她的教 鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板边上\”，这\"轻轻地\"\"敲\" • 2、如《范进中举》：范进中举后，他立即登门 祝贺，称范进为\"世先生\"，说\"我和你是亲切 的世弟兄\"，见范进家中贫寒，他又送钱，又 赠房，范进再三推辞，他急了，说道：\"你我 年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就 是见外。\"
第一个环节：基础知识题
• 一、必答题（ 满分为40分，少答一个扣10
分，多答不得分）
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1、记叙文的表达方式 2、记叙顺序 3、记叙文中人物的描写方式 4、 你了解多少有关记叙文结构的 知识？
二、答题（下列句子用了什么表达方
式？答对一个得100分，答错一个扣50分）
①透过荔枝树林，我望着远远的田 野，那儿正有农民立在水田里，辛 勤地分秧插秧。