小学三年级下册数学教学反思
一、活用教材，内容生活化
《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境
是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早
餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特别是通过学生喜闻乐见的西游记
故事引入课题，吸引学生的学习兴趣。

同时，因为预习到位，学生学
得轻松有趣。

二、让学生体验数学的价值
初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特别感兴趣的的，
通过这两个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学
生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

三、给学生充足的探究空间
本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟
了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现
了学生在课堂教学中的主体作用。

四、存有的不足
我利用去“趣味数学王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让
学生在轻松愉快的活动中，理解搭配的思想方法。

不过，本节课的教
学实践中，也存有着问题：
1、学生讨论的时间短，学习的过程明显不足。

2、在解决分巧克力一题时，学生虽然知道了方法，也有了思考解
决问题的思维过程，但是，其一直没有想到用简便的符号代替方法将
问题的答案表达出来。

实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，
所以课堂效果一般，没有预想的好。

3、在学生回答问题时，教师应该学会倾听，在这个点上，我以后
会注意。

4、对学生的赞赏语言不够，有些匮乏，不能更好的激发学生的学
习热情。

总之，在今后的教学中，要持续的学习，增强自身修养，积累经验，更好的服务教学工作。

小学三年级下册数学教学反思篇二
《理解分数》是小学三年级数学下册北师大版53—55的教学内容。

这节课是学生第一次正式接触分数，是学生学习分数知识的开始，对
后面的学习起着至关重要的作用重要。

下课后我仔细回想课堂上的点
点滴滴，我做以下反思：我是从以下几个方面实行教学的。

一、创设情境，架设起生活与数学的桥梁
上课开始我从创设“开心餐厅”的情境入手，再提问：“四块鸡
翅平均分给两个人怎么分、两瓶饮料平均分给两个人怎样分比较公平？”，唤起学生对“平均分”的直觉，接着出示两个人平均分一个
比萨饼，每人分得多少，让学生从“一半”这个生活经验开始，理解
分数的意义。

这样的教学设计，真正地唤醒了学生已有的认知，沟通
了生活与数学的联系。

在教学分数的比较大小时，我采用了一个学生
感兴趣的故事协助学生将日常生活中分西瓜与本节课的结合起来，借
助生活经验给学生一个直观的概念，二分之一大于四分之一。

二、自主探究，经历数学学习的过程
学生第一次接触分数的，是在理解整数的基础上实行的，是数的
概念的一次扩展。

对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而增
强直观教学能够更好地协助学生掌握、理解概念。

在本节课的教学中，我通过引导学生动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，
降低了对分数概念理解上的难度。

在教学过程中通过折纸，让学生动
手折一折、涂一涂，想一想涂色部分能够用哪个分数来表示畅述，来
协助学生巩固分数的意义。

尤其在教学分数的大小比较时，请学生将
圆纸片当成西瓜折一折、分一分，直观的比较出分数的大小。

三、学习活动过程中注重培养学生的创新思维
数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动
过程。

在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，在把
一张长方形纸平均分成2份，学生折出了四种方法，这进一步实现了
学生创新思维的设计意图。

但是，反思整个教学活动的过程，这节课还有很多的不足之处：
课堂上教师引导的还不够，在组织学生讨论时安排的还得当，课
堂纪律有点乱，对学生的掌控水平还有待提升，有一些细节处理得不
够妥当。

作为一个教师，我还要持续研究教材，研究学生，更要研究
学习过程，找到教学中有效的切入点，增强课堂的驾驭能。

使学生能
在老师的引导下愉快学习。

小学三年级下册数学教学反思篇三
《面积和面积单位》是人教版小学三年级下册数学第六单元中的
第一课时，是后面学习内容的基础。

本节内容的教学目标主要有三点：
1、使学生理解面积的含义和常用的面积单位。

2、使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。

3、培养学生观察、比较等思维水平和操作水平。

一、我的成功
1、能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。

通过游戏激发
学生学习的兴趣，同时利用游戏本身的不公平，有意识地渗透面积是
有大小之分的。

如，在教学开始我拿出一大一小两张白纸，提出疑问
“如果要实行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张？”开始引入。

学生们都选择了小的那张，在说说自己的理由时，很多学生都说出了“小的那张面积小”的答案。

然后让他们通过摸一摸，看一看，比一比活动，让学生感受到面积也有大小之分。

这样做到了联系生活学习数学知识，把生活经验数学化、数学问题生活化，激发了学生的学习兴趣。

2、突出重点，促动迁移。

在常用的面积单位中，理解平方厘米是教学的重点。

让学生通过看一看，量一量，说一说，记一记，找一找等活动去理解1平方厘米。

在理解1平方分米和1平方米时，让学生通过迁移和推导来理解。

3、合作学习，主动参与，发挥学生的主体性。

“面积”含义的理解和理解，都是通过学生观察，操作活动，交流活动中实现的。

4、利用多媒体，生动形象，提升教学效率。

多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛使用。

本课还精心设计符合儿童情趣的精美图片和画面，持续激发学生学习兴趣本节课采用多媒体辅助教学，融直观性，知识性，趣味性为一体，解决统一面积单位的问题，设计趣味练习等。

二、我的不足
1、新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。

这节课的小组活动，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言……，这方面的组织与调控我还要继续努力。

2、本结课是以实践操作活动为主线的，怎样在有限的活动时间内限度发挥它的作用，还有待我去改进。

在教学为什么要统一面积单位时，我想这不是教学重点，也为了节省时间，事先为学生准备了方格纸，小方格纸片，让学生按照我的指引去操作，限制了学生的思维，使得实践操作活动的教学流于形式，没有充分发挥它的作用。

三、我的感悟
结合新课标，如何上好数学课，当中还有很多值得自己思考的问题。

通过这个课例，感觉要上“活”概念课，就要适时给概念下定义。

定义下得过早，等于是索然无味的简单灌输；下得太迟，则又怕学生
的思维表现零乱状态，不能即时地整理和总结。