乡愁教案(一)：教学重点：1 、朗读，把握节奏，重音，体味诗歌的意境与情感。

2 、探讨诗歌的主题。

3 、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

4 、阅读迁移训练。

教学目标：1 、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

2 、学习借物抒情的写法。

教学难点：1 、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2 、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

教具安排：ppt 教学课件flah 课文配乐朗读课件教学课时：安排1 课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情(思乡之情)“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种完美的情素。

那末，请同学们回顾你以前学过或者读过的作品，说出有关描述乡愁的诗，词，曲。

有关作品：1、苏东坡的《水调歌头. 明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“希望人长久，千里共婵娟”2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”3、马致远的曲：《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”4、王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”5、崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”6、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”是阿!游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心! 风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，于是对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

这天，我们一齐来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

[幻灯片]展示幻灯片后补充：1928 年余光中出生于南京，1949 年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通往来，飘流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。

余光中也不例外。

余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思这也许是天意，我凭窗而立，就能够直视海峡，能够遥望香港，能够一辈子守望着我的大陆。

大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。

”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈!1972 年，饱尝了23 年乡愁之苦的余光中最后按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20 分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。

1992 年余光中第一次回大陆探亲，圆了43 年来的思乡梦;2004 年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。

此刻就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。

三、朗读1、课件朗读2、学生自由朗读3 、朗读节奏与重音的划分。

(展示幻灯片)四、赏析全诗：1 、思量讨论：[幻灯片](1) 、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯通全诗，请找出这几个词语。

(3)、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢2、归纳板书(幻灯片)补充讲解：(1)小时候长大后之后此刻(2)诗人将抽象的乡愁描述为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。

之后，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永久生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪指望着团圆!此刻，“一弯浅浅的海峡”(指什么指台湾海峡)使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念! 诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。

暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。

主题更为深刻。

(3)如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节前三节就成为了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。

五、欣赏歌曲《乡愁四韵》。

(此刻，音乐家已经把这首诗谱上乐曲，赋予了乡愁更深刻的含义，请同学们欣赏音乐，体味那种浓浓的思乡之愁)插入：两案形式分析游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。

目前，我们党和政府正用心采取相应措施，促使两岸和平同一。

台湾政界重要人物(连战、宋楚渝)也频频访问大陆，两岸前景一片光明。

了切台湾人民思乡之愁的那一天肯定不远了。

六、分析本诗的写作特点。

1、结构整齐，且成功运用反复手法(乡愁是……在这头……在那头……)和叠音词(小小的，窄窄的……)，使诗歌富有音乐美，好读易背。

2 、比喻新鲜，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。

(借物抒情)让学生再次深情朗读课文。

七、课堂练习(幻灯片)八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗” 。

(幻灯片)九、作业布置(幻灯片)教学后记：1 、用音乐导入及熏陶效果十分好。

2 、朗读还能够延长一些时间，多读几遍。

乡愁教案(二)：《乡愁》教学案例教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。

但这一些务必由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。

透过阅读提高学生的人文素质、审美情趣，又能够引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的潜力。

《乡愁》以独创的意象，精致的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，指望祖国早日统一的完美愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。

透过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的潜力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

教学目标：1 、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精致的构思和近趋完美的形式。

2 、培养学生有感情的朗诵潜力、品味语言的潜力、自学探索潜力及团结合作精神。

教学重点：体味意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点：对诗中四种意想的体味和把握。

教学过程(课前3 分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。

一、导入新课。

三、指导朗诵。

1 、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。

(播放课件。

学生全神贯注地听录音。

朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。

)2 、明确感情基调、语速。

(深沉中略带哀伤的，缓慢的。

)3 、划分诗的节奏。

诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。

朗读诗歌务必讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读。

(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。

)4 、老师作示范朗读。

(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。

)5、指名朗读四、分析、解读本诗。

1、这首诗抒发诗人什么样的感情(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。

)2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。

请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情(板书：邮票、船票、坟墓、海峡。

)湾的高山上，遥望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才干统一阿!板书：思乡、怀亲、爱国)4、透过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。

此刻我们一齐来欣赏这首诗，这首诗美在哪里同学们能够从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。

(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美。

小时候、长大后、之后、此刻，富有结构美。

)小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平庸的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的。

由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度。

构思精致、结构整饬、旋律优美。

5 、再次朗读全诗，体味感情，试着背诵。

(三分钟后，师生齐背)五、激情抒怀。

(播放课件)乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的憧憬，是对根的企盼。

不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那末一抹淡淡的愁绪萦绕在心头…… 如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，遥望大陆的方向，心里会想些什么你又想对大陆说些什么呢(鼓励学生畅所欲言)是阿，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情!相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”!六、迁移拓展。

1、仿句同学们说得很好，我们能够把这些句子整理起来，就是一首很美的乡愁诗了，同学们尝试做诗人了。

2、各领风骚话说愁七、布置作业创作一首指望台湾回归的小诗。

板书设计乡愁于光中小时侯邮票思乡长大后船票之后坟墓怀亲此刻海峡爱国教学反思1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。

3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。

课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加之如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。

乡愁教案(三)：教师利用课前5 分钟放歌曲《乡愁四韵》一、导入新课刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱上，这首歌曾经使在场观众热泪潸然。

是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的故国呢这天就让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心40 余年的情结吧!二、教师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体味。

三、学生分组自读余诗(可同桌互读，一人读一人听)四、教师找学生范读余诗，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。

(师：透过读诗，现同学们对本诗有了必须的理解，下面我们来共同解决几个小问题，看谁回答的准确)五、师生共同来分析本诗。

(教师透过多媒体出示三个问题，师生讨论完成)(小时候、长大后、之后阿、而此刻)B.这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段这四个人生阶段又因什么而愁国愁此刻(老年)──国土分裂忧思绵绵(归思浓愁)一枚小小的邮票──写信可寄乡思一张窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀痛谁诉一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽(师：这就是余光中，这就是纠结于他内心40 余年的情结，你感受到了吗好!就让我们轻轻地闭上眼睛，再一次聆听一下他的心声吧!)六、教师再放一次朗读录音，同学们用心来体味。

七、教师放余光中另一首乡愁诗《春天，遂想起》进行拓展练习。

听后，你最感动的句子是哪些(学生找出自己最感动的句子，教师小结。

)八、教师小结：诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的故乡，其实这就是一颗惓惓的爱国心。

同学们我们当前应怎样去做(好好学习，将来报效祖国)九、教师放台湾诗人席慕蓉的作词、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》结束本课。

乡愁教案(四)：一、教学目标1 把握诗中的意象3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4 能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体四、教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围(一)创设情境，导入新课导入一：同学们是否有三五天或者较长期的离开家、离开过父母你想家了吗想家时是什么感受生列举，师述同感，引出小诗：“……异乡的路上，家是一盏灯;异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的情绪。