信息技术与高中化学教学深度融合的对
策探索
摘要：随着信息技术的不断发展，中国的教育理念也在不断发生变化。

目前，许多学校已经开始在化学教学中使用信息技术来提高化学课堂教学的效率和质量，并取得了良好的效果。

信息技术广泛应用于学生的日常学习和生活中，使他们能
够从互联网上获得各种材料和知识。

同时，信息技术的发展为教师创造了高质量
的教材，教师可以利用信息技术将课堂教学中需要掌握的知识内容传递给学生，
从而为提高学生的学习效率提供保障。

因此，如何利用信息技术提高化学课堂教
学效率已成为中学化学教学领域的一个重要课题。

关键词：信息技术；高中化学；深度融合
信息技术条件下化学教学的主要目的是提高学生的学习积极性和主动性。

因此，教师应该从这个起点出发，整合信息技术教学模式，通过多种方式激发学生
当前的学习理念，提高高中化学教学课堂的有效性。

一、利用信息技术，营造良好的教学氛围
良好的教学环境对学生的学习成绩起着决定性的作用，只有在良好的学习氛
围中才能显著提高学生的学习效率。

通过这种方法，学生可以在短期内获得更多
的知识。

因此，教师应在现有的教学条件下，努力为学生创造一个更好、温暖的
学习环境，以促进他们的学习。

信息技术的使用增加了学生的学习兴趣，使他们
能够更好地融入中学化学课堂，提高学术水平。

例如，在“化学键”教学时，教师可以先给学生放一段小短片，然后再进行
讲解。

透过本小短片，同学们可以很直观的了解本节的主要内容，也可以知道上
课时要注意的事项。

教师要想引起学生的兴趣，就必须自觉地让他们“玩”，使
他们“玩”，使他们学会“玩”，使之达到“教”的目的，是整个教育界，各个
阶段的教师都要深入探讨、互相借鉴，让孩子们能玩，最关键的是要让他们参与，
让他们在很短的时间里就能学会和消化化学教师所说的东西。

此外，该方法还能
使学生对所学知识有一个大概的认识，有利于教师在课堂上进行有效的教学，提
高教学效果。

二、利用网络平台，组织分组学习探究
总体而言，高中化学的相关内容在高中生的学习过程中可能会遇到许多困难。

因此，教师可以协调信息技术和小组合作教学模式，使学生能够根据教学内容的
重点和难度，通过小组合作学习知识内容。

在课堂教学过程中，对于一些难度适中、不全面的学习内容，教师可以通过小组合作，让学生分享和交流自己的想法
和想法，让学生获得丰富的学习灵感。

如果学习内容困难且全面，教师可以在将
学生分组后相互帮助，共同探索，从而找到最佳的学习方法。

例如，在讲述“硫的转化”这部分知识内容时，学生很难通过个人力量掌握
相关知识，因此教师需要开展小组合作教学模式。

首先，让学生深入日常生活，
探索日常生活中存在的硫元素。

然后，让学生通过在线调查制定指导计划，从积
极和消极的角度分析硫元素在日常生活中的应用。

由于学生在学习过程中对这一
元素的理解存在一定的局限性，在寻找材料的过程中存在许多盲目因素。

因此，
教师可以在课堂开始前利用互联网为学生提供指导计划，为他们的后续思维指明
正确的方向。

通过互联网不断深化知识内涵，学生可以根据自己的研究成果和老
师配置的微课视频，逐步探索和思考问题。

三、利用信息技术，开展化学实验教学
众所周知，一些化学实验有一定的风险，例如产生有害气体或液体。

此时，
这样的化学实验不利于学生在化学实验室亲自操作。

在信息技术的帮助下，这个
问题可以得到有效解决，因为教师可以用它向学生展示所有的化学实验。

即使是
危险的化学实验也可以在多媒体课件中详细演示，让学生直观地体验化学实验的
每一步是如何操作的。

例如，在学习关于氯气香瓜化学实验时，就非常不适合学生去实验室中亲自
操作使实验步骤，此时教师就可以利用多媒体课件为学生一一详细地播放相关的
实验步骤，并且信息技术还能够为学生进行音频的播放，让学生不仅能够直观地
观看实验，而且还能过听讲视频中讲师的讲述，在这样的教学条件之下，学生对
于氯气相关化学实验有了更深一层次的认识和理解。

另外，在观看氯气化学实验时，如果学生在某一地方没有听讲明白，可以向老师提出申请暂停实验播放，然
后由教师向学生进行一定的解释，这样更有助于加深学生对化学实验的学习。

可见，借助于信息技术，极大丰富和便利了化学实验教学，让学生对于化学实验有
了不同的体验和感受。

再如，在介绍醋酸时，由于学生操作不当，容易造成危害，因此，作者在实践中，首先使用专业的模拟软件，对乙酸棒进行了快速、精确的
模拟，并运用电子白板等信息化的教学仪器，使整个过程清晰、立体、直观。

其次，利用计算机动画的方式，让同学们仔细地观看图片信息、教育动画等，使他
们对乙酸的分子结构和各种化学特性有了更深入的了解。

在制作醋酸的过程中，
作者采用了VR技术、电脑技术等技术，为学生提供了一个真实的虚拟实验环境，并指导学生按照所学的知识进行准备。

使学生能够在不发生实验危险的情况下，
直接运用多种资讯科技进行实验，以达到知行相结合的目的。

总之，信息技术在高中化学教学中的应用是非常重要的。

教师应结合化学的
实践性和创造性特点，明确课堂教学的主要任务，为学生整合丰富的学习材料，
使每个学生在课堂上都有丰富的体验，认识到学习高中化学的乐趣，并在课堂上
展示信息技术的价值。

参考文献
[1] 沈国强.信息技术环境下高中化学教学效率提升策略[J].课程教材教学
研究(中教研究)，2020(Z5)：43-45.
[2]刘清英.信息技术与高中化学教学深度融合的对策探索[J].西部素质教
育,2022,8(14):127-129.。