珠心算练习课教学设计及反思
靖城镇柏木小学刘敏
教学目标：
1、使学生能正确清晰地进行三、四位数珠互译；
2、能熟练掌握10笔两位数加减珠算及5笔二、三位数加减珠算；
3、能较熟练地心算10笔一位数、3笔二位数的加减。

教学准备：
多媒体课件、学生练习纸、现场出题纸。

教学过程：
一、基本功训练
1、儿歌《打算盘姿势》
谈话：小朋友们，这节课又是我们的珠算课，你们都准备好了吗？首先我们一起来念一念儿歌《打算盘姿势》。

2、打百子
谈话：打百子可是我们学习珠心算的基础哦！下面请小朋友一起来练习一下吧！
20→ 60→ 100→－20→－40→－70 －100
二、珠算练习
1、听珠算练习（10笔两位数加减珠算）
师报题，生听算写答案。

校对答案，表扬全对的学生。

2、看珠算练习（5笔二、三位数加减珠算）
三分钟计时，比一比谁做对的题数多。

校对答案，表扬全对的学生。

三、课间休息（手指操）
四、心算练习
1、珠译数（三、四位数）
下面我们要进行心算练习了，首先进行珠译数。

2、数译珠（三、四位数）
（1）听数布数记数写数
（2）看数布数记数写数
3、听心算
下面让你们的脑算盘动起来好吗？
（1）10笔一位数加减心算
（2）3笔两位数加减心算
五、现场展示
今天，我们班来了好多老师，他们也想考考你们，敢接受挑战吗？那我们就来个比赛吧！
规则：每组选出一名选手来参加比赛，每对一题得一分，得分高的一组获胜。

（分两轮进行比赛，每轮现场出5道题。

）
统计得分，为获奖者鼓掌。

教学反思：
珠心算，它是通过实际拨珠、模拟拨珠等训练，在脑中形成“算珠映象”，也就是形成一把虚拟的算盘，然后借助这把虚拟的算盘在脑中进行计算的方法。

它是儿童眼、耳、手、脑等多种感官并用，使得外在的、实际的运算过程高度“内化”的一种心理活动过程。

通俗地讲，就是“在脑子里打算盘”。

根据教学计划和教学内容，我将本节课的教学目标定为：
1、使学生能正确清晰地进行三、四位数数珠互译；
2、能熟练掌握10笔两位数加减珠算及5笔二、三位数加减珠算；
3、能较熟练地心算10笔一位数、3笔二位数的加减。

这节珠心算练习课我主要设计了三大环节：第一大环节是珠算练习，第二大环节是心算练习，第三大环节是现场出题展示。

在课的开始我以打《算盘姿势》的儿歌开始了这节课。

这样既激发了孩子们的学习兴趣，又强化了打算盘的规范动作。

接着进行打百子的“热身运动”，而且打百子也是学习珠心算的基本功之一。

然后进行第一大环节——珠算练习，在这一环节中我又将练习分成两种形式，一种是听珠算，一种限时练习看珠算。

这样的安排就形成了听看结合的练习模式。

在第二大环节——心算练习之前我先安排了数珠互译的基本功训练，然后进行10笔一位数以及3笔两位数的加减听心算。

这一环节让孩子们的脑算盘动了起来。

在这样的课上让孩子们的眼、耳、手、脑等多种感官参与，而且整节课孩子们的注意力都处于高度集中的状态。

在课的最后安排了现场出题展示，请客人老师们出题考考我们的
小朋友。

我以这种形式来锻炼孩子们，给孩子们提供一个展示自我的机会，让他们体会到成功的喜悦，同时也增强了孩子们学习珠心算的信心，敢于接受挑战的勇气。

在平时的珠心算教学活动中，我偶尔也会开展这样的活动，但是不经常，正所谓兴趣是最好的老师，在以后的珠心算教学中要经常举行类似的活动，让孩子们觉得珠心算也是一门好玩的学科，真正做到让孩子们乐学其中，让孩子们真正体会到学习珠心算的乐趣。

在教学过程中还有一些不足的地方，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢！。