华中师范大学硕士学位论文大脑左右半球功能的开发与创造性思维的发展姓名：王学农申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：刘思耘20080501大脑左右半球功能的开发与创造性思维的发展作者：王学农学位授予单位：华中师范大学1.期刊论文臧传丽.沈德立.Zang Chuanli.Shen Deli计算的脑科学研究及其对数学教育的启示-心理与行为研究2008,6(1)脑科学研究发现,简单心算主要涉及算术事实的提取,依赖于左半球的语言中枢,而复杂心算激活了左侧顶一额叶网络和双侧颞下回,与视觉空间表征和视觉表象加工有关;精算主要激活左额叶下部区域,而估算激活了两半球更大的区域.在计算过程中所激活的脑区受年龄发展与个体差异以及训练的影响.研究对有效地促进儿童计算能力的发展提供了重要启示.2.学位论文宋雪珠人尿激肽原酶对急性脑梗塞远期皮层运动功能重塑的影响2008脑卒中是严重危害人类健康的常见疾病,具有高发病率、高死亡率及高致残率的特点。
缺血性卒中是脑卒中的主要类型,但对其特效的治疗方法至今还很有限。
人尿激肽原酶(human urinary kaUidinogenase)是从健康男性尿液中提取的糖蛋白,能扩张脑缺血部位微动脉,改善脑组织微循环,缩小脑梗死面积,促进梗塞灶血管重建,提高神经功能恢复,减少肢体功能残障等。
脑功能成像是一门新兴的高新技术,是研究脑功能的可视化工具,是对大脑活动时真实信息的直观观测,能可靠地揭示大脑精神运动规律,极大地推动了脑科学的发展。
其中功能磁共振技术的产生和发展开创了无创性脑功能成像的新纪元。
目的： 功能磁共振和临床功能评估相结合,观察人尿激肽原酶对急性脑梗塞患者远期皮层运动功能重塑的影响,观察药物的疗效。
方法： 1.入选对象为29名起病48h内的急性皮层下脑梗死患者,其中实验组13人,对照组16人。
实验组在基础治疗外给予人尿激肽原酶治疗,剂量为0.15PANU/d,加入250ml生理盐水中慢速静脉点滴,共2周；对照组为仅给予基础治疗。
2.两组患者在治疗前、梗塞后6月分别进行神经功能缺损评估(NIHSS)和日常生活活动能力评估(BI)。
3.上肢远端运动功能评估：手指轻扣实验、握力检查,了解上肢远端运动的灵活性和力量。
4.卒中后6月进行功能磁共振检查,比较两组患者运动激活区域、激活区体积大小、激活强度的差异。
结果： 1.治疗前,实验组和对照组相比,BI指数、NIHSS评分、食指轻扣实验、握力检查均无明显差异(p＞0.05)。
2.梗塞后6月,人尿激肽原酶治疗组BI指数左半球损伤患者上升达90.83±4.91,较对照组81.67±8.16有明显升高(p＜0.05);右半球损伤患者上升92.50±2.74,与对照组86.67±5.16比较有显著差异(p＜0.05);NHSS评分人尿激肽原酶治疗组左半球损伤患者降至2.16±0.75,较对照组的3.17±0.75明显下降,差异有显著性(p＜0.05),右半球损伤患者降至2.00±0.89,与对照组3.50±1.04比较有明显下降,差异有显著性(p＜0.05)。
3.梗塞后6月,人尿激肽原酶治疗组左半球损伤患者食指轻扣次数升高至34.67±3.44,与对照组29.83±3.76比较差异有显著性(p＜0.05),右半球损伤患者升至35.33±4.13,与对照组29.50±4.42比较差异有显著性(p＜0.05)。
人尿激肽原酶治疗组左半球损伤患者偏瘫手握力升至39.48±7.90,比对照组28.77±4.43明显升高,差异有显著性(p＜0.05),右半球损伤患者升至25.78±3.31,与对照组19.87±5.01比较显示差异有显著性(p＜0.05)。
4.梗塞后6月,功能磁共振显示： 1)当偏瘫手执行运动任务时,两组患者激活区域都相对广泛,包括初级运动感觉皮层、辅助运动区、基底节、岛叶、小脑、运动前区、顶叶皮层； 2)脑梗塞后6月,实验组和对照组的运动激活区域均表现为大脑损伤半球同侧激活为主； 3)实验组与对照组相比,显示大脑损伤半球同侧的初级运动感觉皮层、辅助运动区、运动前区、对侧后顶叶皮层激活增加。
结论： 1.神经功能缺损及日常生活能力评估结果提示人尿激肽原酶治疗后神经功能缺损症状好转,日常生活能力提高； 2.上肢远端运动功能评估结果提示人尿激肽原酶治疗后能明显改善肢体远端运动的灵巧性和力量； 3.功能磁共振检查结果提示大脑损伤半球同侧的初级运动感觉皮层明显激活增加,提示人尿激肽原酶治疗后与对照组相比,对偏瘫肢体的运动神经支配区增加,改善肢体运动功能。
4.功能磁共振检查结果提示大脑损伤半球同侧的辅助运动区、运动前区、对侧后顶叶皮层激活增加,可能与偏瘫肢体的运动协调性改善相关。
3.期刊论文肖琳.郭宗君.周晋.魏华.王晓林.邢昂脑血管病患者不同部位损伤对再认记忆的影响-中华行为医学与脑科学杂志2009,18(11)目的 探讨脑血管病不同部位损伤对再认记忆的影响.方法 脑血管病组(共70例,按损伤脑区不同分为基底节区损伤组、额叶损伤组、颞叶损伤组,按损伤灰质、白质不同可分为皮层损伤组、皮层下损伤组,按损伤不同半球分为左半球损伤组、右半球损伤组)与对照组(共75例)在微机上完成双字词及无意义图形再认两项测验,观察脑血管病不同部位损伤患者再认成绩的差异及脑血管病组与对照组再认成绩的差异.结果 脑血管病组双字词及无意义图形再认测验成绩[(10.13±2.72)分,(9.50±3.02)分]均显著低于正常对照组[(12.96±2.97)分,(13.35±2.56)分](t值分别为5.98和8.30,均P<0.01),皮层损伤组[(9.08±2.11)分,(8.26±2.72)分]低于皮层下损伤组[(11.38±2.86)分,(10.97±2.72)分](t值分别为3.86和4.15,均P<0.01);左半球损伤组双字词再认成绩[(9.33±2.61)分]显著低于右半球损伤组[(10.84±2.65)分](t=2.39,P<0.05);基底节区损伤组、额叶损伤组、颞叶损伤组3组比较,2项测验成绩差异均有显著性(F值分别为10.00和11.64,均P<0.01);颞叶损伤组两项再认测验成绩[(8.30±2.08)分,(7.35±2.83)分]均显著低于基底节区[(11.38±2.86)分,(10.97±2.72)分]及额叶损伤组[(9.94±1.83)分,(9.28±2.24)分](P<0.01,P<0.05),额叶损伤组2项测验成绩[(9.94±1.83)分,(9.28±2.24)分]均显著低于基底节区损伤组[(11.38±2.86)分,(10.97±2.72)分,均P<0.05].结论 脑血管病不同部位损伤患者有明显再认记忆障碍,皮层损伤组较皮层下损伤组再认记忆障碍严重,颞叶损伤组再认记忆障碍最重.4.期刊论文郝晶.李坤成.王岩.陈骐.彭晓哲.周晓林语义判断中选择与抑制机制的功能MRI研究-中国医学影像技术2004,20(2)目的采用事件相关功能磁共振成像(event-related functional MRI,ER-fMRI)技术,探讨汉语语义判断任务中选择、抑制机制的神经基础.方法对9例右利手的健康成人进行了侧抑制任务(flanker task)与汉语语义判断任务相结合的实验测试,同时采用1.5 T磁共振成像系统,采集其脑部的BOLD-fMRI数据,通过AFNI软件进行统计分析,得到脑功能活动的图像.结果①语义选择的相关脑区包括右侧额上回(BA 6区)、右侧扣带回、左侧额中回(BA 9区)、双侧运动区和运动前区、左侧顶下小叶;②负责语义判断抑制功能的脑区主要有右侧额中回和左侧额下回.此外,随任务难度增大,前扣带回激活,而且从以右半球激活为主过渡到以左半球激活为主.结论 ER-fMRI可以对语义判断任务中选择、抑制机制的有关大脑皮层区进行定位,是研究高级认知活动神经基础的重要手段.5.学位论文陶利脑半球教学策略在排球正面扣球技术教学中应用的实验研究2005近些年来，有关脑科学方面的研究空前高涨，随着大脑工作机制的深入研究，为教育学的发展带来新的突破，出现了右脑教育说、全脑革命和全脑教育等新的教育理念。
脑半球教学策略就是在这一背景下提出的。
大脑潜能，就是指潜在于(或尚未显现)大脑中的智能、技能等能力。
人的各种潜能都是人的心脑潜能的具体表现。
很显然，潜能的开发主要是人脑潜能的开发，它会带来人体整体素质的改善，尤其是人的运动能力、智力的提高。
素质教育的基本精神，是全面开发人的潜能、全面提高人的素质，当然也就包括了身体素质的全面开发。
身体素质是物质性的，但是人体的所有活动又是在大脑支配下完成的，因而它也带有一定的非物质性。
人的这种物质属性与非物质属性之间有没有联系，如果存在联系，二者的作用点及效果如何?这正是本论文确立的目的和意义所在。
众所周知，体育活动是以肌肉活动为中心的，而肌肉活动又是在中枢神经系统的调节下进行的。
在体育活动的影响下，人体各器官系统的结构与机能都会发生一系列变化，这些变化必然涉及到中枢神经系统，特别是其高级部位——大脑。
现代脑科学研究表明，手的运动可以促进大脑相应部位的发展，而脑的发展势必会增强手的运动能力。
依据近代生理学研究的两项重要成果，其一，大脑左右半球机能不对称性，即左脑主管抽象思维，右脑主管形象思维。
右脑主管功能中的感觉整体、感觉空间、主司形象化技能、直觉和动觉以及知觉和表象都是运动技能形成和运动技术水平发挥的重要因素。
其二，大脑左右半球与两侧肢体遵循着“交叉控制”的机制，即左脑主控右侧肢体，右脑主控左侧肢体，同时左右脑半球之间借助胼胝体传递信息。
本课题正是想综合以上几方面最新科研成果，进行综合性的研究和探索。
有人称右脑是人的“运动脑”，这是因为人体在进行体育运动时，视觉、听觉、平衡觉、本体感觉等多个感官均要参与工作。
运动技能的学习，实际上是一种“意会”或“内感受”的过程，这正需要右脑发挥作用。
通过左侧肢体运动改善右脑机能，还非常有利于发展学生的空间转换、形体感知等右脑功能；左侧肢体运动对支配的右脑产生影响，借助胼胝体通路又可间接作用于右侧肢体；左侧肢体运动可以提高人体的心输出量，进一步改善大脑的供血机能及代谢状况，对消除疲劳具有积极作用。