教学情景的知识 教学目标与教学价值的知识
——舒尔曼
关于教师知识
本体性知识
条件性知识 实践性知识 文化知识 课程内容知识 教学法表述知识 知识所蕴含的思维、教育价值 学生认知规律方面知识 教学手段知识 教学行为自我反省知识 ——林崇德
从知识方面看教师的专业化成长
1.
对概念的准确理解——关键是核心概念以 及反映的思想方法 教学目标的准确定位
二、如何驾驭课堂
5.
备课能力（备教材、备学生、备教法）
1）设计目标（明确、具体、梯度、层次）
2）设计讲解思路（理解透和讲明白是两码事； 获取知识和培养能力有很大差异） 3）设计提问（教师创造性劳动最易出彩的地方）创设情 景？！调动？激励？思维碰撞？辨析？点拨、提示？ 引申？
附：课堂提问x维度：角度、难度、 梯度、跨度、密度、广度、深度、生成度…….
3）教师的人格魅力和学识魅力——关注学生的兴趣、 乐趣、情趣、志趣，为学生终身学习发展奠基
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求
4）系统思考，整体把握，正确处理教学中的 五个主要变量，构建以学生为中心的教学机 制
学法
教师
学生
教法
教材
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求 5）教学的三序统一
知识的逻辑顺序 学生的认知顺序 学生的心理发展顺序
6.
教师要精神境界高，胸怀宽广， 学识渊博，善解人意，自律、包容，
锐意进取。
三、给老师们的建议
7.
要善于反思，（感悟与思考）“为了改变世界， 请先改变自己”---拉兹洛
8.
以“师德的表率，育人的模范，教学的专家” 做为终身奋斗目标。(特级教师评定要求——)
关于教师知识
学科知识
一般教育学知识 课程知识 学科教育学知识 学生及其学习特点的知识
学生分化的心理原因： 1、生理发展的盛春期 2、心理发展的多变期 3、大脑发育的加速期 4、思维发展的抽象期 5、特殊才能的试探期 6、个性发展的分化期
二、如何驾驭课堂
7.最高层次的课堂教学功力 是启迪心智，师生互动，潜 能充分地发挥，生成丰盛， 学生逐步走向无师自通。
教学指导思想的四个意识： 情感意识； 主体意识； 质量意识； 关系意识。
三、给老师们的建议
1.
2.
3.
让“为人师表”成为每个老师的行为准则 （温总理：03年教师节） 做自己的主人，做学校的主人，做学生的 良师益友，做传承人类文明的使者。 要认识自我，要设计好自我
小我
自我
他我 超我
三、给老师们的建议
4. 5.
做学习的有心人 按自己的方式教书育人，不断改进“教与 学的方式”。
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求 5）好课的基本特征（韦力）
教学指导思想的四 情感意识； 主体 质量意识； 关系
学生们参与教学的广度和深度，决定课堂教学 的效果和质量， 教师自觉做到组织、引导、调动学生积极参与 教学过程的七个贯彻始终： 1、组织学生进入教学过程贯彻始终 2、启发诱导贯彻始终 3、反馈校正贯彻始终 4、讲练结合贯彻始终 5、饱满热情贯彻始终 6、发挥班级群体作用贯彻始终 7、师生合作贯彻始终
二、如何驾驭课堂
5.
备课能力（备教材、备学生、备教法）
4）选择反馈练习题和作业的能力 5）小结能力（点睛之笔，提炼、提升、生成什 么？！） 6）批改作业、课下个别辅导，是课上的延伸、
落实的重要保证
二、如何驾驭课堂
6.
更深层的能力要求
1）课堂教学——师生互动，生生互动；独立思考与合作 学习——思维共振，情感共鸣，个性共扬，成果共享 2）教学是以知识为载体的思维活动的教学——激 思、诱思、启思、导思
二、如何驾驭课堂
1.
靠什么驾驭课堂？
教育理念+理性思考 教育技能+精细把握 教学机智+激情感染 教学管理+艺术展现 信心毅力+精心准备 情感引动+问题驱动 开启思维
改变态度
激发潜能
二、如何驾驭课堂
2.
好课标准是什么？
没有最好，只有更好，适合自己学生的教学是好课， “优秀的教师献给学生的是终身受益的财富”，
动之以情，晓之以理
导之以行，持之以恒
好课存活在学生的脑海里——终生受益。 好课能使学生夯实基础知识、基本技能。 好课能把学生引进科学的大门， 好课能使学生生活在希望的田野上， 好课能使师生碰撞出智慧的火花。
学会、会学、乐学 丰富认知情感、 提升认知能力
二、如何驾驭课堂
3.
4.
教育的本质是育人，是一项规范性的活动； “教书育人”是个通俗、中肯的语言； 教学常规管理必须井然有序。 既要一板一眼，又要不拘一格——继承--纳新-创新--发展； 合格+特长 教学基本功 板书设计 语言表达 现代信息技术的运用 肢体语言，多元信息，心理
教师如何驾驭课堂
刘勋
一、引言


三尺讲台——教师实现人生价值最重要的阵地
一叶知秋——上好一节课是教师教育理念、教育艺术、
教育智慧、学科教学能力的集中体现

教学有法——每个教师必须潜心修炼基本功 继承、创新——弘扬博大精深的中华文化，掌握科学
的学习方法，与时俱进，科学发展 好课是科学性+人文性的结晶，教学创新就是寻找理想 教育与现实教育结合的平台
对学生困难的深入分析
2.
3.
4.
5.
教学过程注重“问题引导学习”
知识训练的有效性和及时性6. Nhomakorabea教学目标达成的有效检测