本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
怎样读懂一篇课文
读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。

如何去读懂一篇课文呢？这个问题，
应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。

“懂”，是了解了，明白了的意思。

所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和
学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解
字词的含义。

②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。

③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。

④了解内容，即弄清楚课文的主
要内容是什么。

⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。

⑥体味技法，
即文章的写作特点。

弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。

如何去读懂
一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。

应做到“三读”：一、初读课文，整体认识。

拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合
看课题，大致了解一下课文写的是什么。

这是对课文初步的整体认识。

如，我
们自学《卢沟桥的狮子》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看
看课题，便会知道这篇课文写的是卢沟桥的狮子和卢沟桥的历史意义。

这是对
课文的整体认识。

二、细读课文，局部认识。

这个“局部”，指对课文字词句段的认识。

如何去做呢？应分三步走：①理解字词。

通过、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。

所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于
字典、词典中的解释。

如，《小站》中“春意”一词，仅仅从字典中去看，认
为它是春天的意思，这便大谬了。

再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“春意”，指工作人员的精心布置、热情周到的服务，给旅客带来的温暖的春
天的气息。

②读懂句子。

指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。

如，
《卢沟桥的狮子》中的最后一句话：“正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永
远难忘的一处具有历史意义的建筑。

”这句话写的是卢沟桥是一座具有历史意
义的建筑。

它的意思是：在这里曾经发生过日本帝国主义侵略我国的重大历史
事件，它是日本侵华的历史见证。

它时刻提醒我们不忘国耻，认识振兴中华的
极端重要性：落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我们必
须强大起来。

在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、
事物特点的中心句、重点句，如上面那句话。

③弄清结构。

通过读懂每个词、
每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段
联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄
清课文的结构。

为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。

ｂ、时序分段法，即按照时间推移的
顺序给课文分段。

ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。

ｄ、
事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。

ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。

在概括
课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其
“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。

这样，段意的语句
就会精炼些。

以上三步总的来说，是对课文的局部认识。

三、精读课文，回到整体。

在局部认识的基础上，我们再精读课文。

所谓“精读”，既指细心地读，又指
有重点地读。

这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：①抓住课文的主要内容。

“抓”的方法有二：ａ、用“段意串联法”认识课文主要内容。

即在分段、概
括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。

如我们读
了小语八册《中国石》一文，课文第一段讲战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；第二段讲拣到“中国石”的经过；第三段讲战士们喜爱并精心保管“中
国石”以及这样做的原因。

将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便
可以说，《中国石》这篇课文的主要内容讲的是驻守在戈壁滩的解放军战士经
常拣石头、举行“赛石会”。

一天，他们又发现一块形状和祖国版图相似的石头，战士们非常喜爱并精心保管它的事。

ｂ、用“问题归纳法”认识课文重要
内容。

如，读了《挑山工》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的
主要内容：一是“我”在泰山上发现挑山工身担重物，比游人走的路程大约要
多一倍，却常常走到“我们”前面；二是通过交谈，“我”明白了其中的道理；三是从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前，因为“我”需要挑山工这种步步踩实、一个劲儿向上登攀的精神。

这些方法，都可以让我
们较准确地抓住课文的主要内容。

②领会文章的中心思想。

按小语九册新教材的说法，文章的中心思想，指文章
集中表达的思想感情。

我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：
一看作者的写作目的或写作意图。

如《挑山工》一课，作者的写作目的在于倡
导一种勇往直前的精神。

课文的中心思想便可以概括为：讲“我”登泰山遇到
挑山工的事，从而给我们证明了这样一个道理：干什么事件，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。