小学一年级数学《平面图形的拼组》评课稿一年级数学《平面图形的拼组》评课稿
这次，学校展开了以“有效教学”为主题的教研活动，梁婷婷老
师为大家提供了一节精彩的公开课。

对于梁老师执教的《平面图形的
拼组》一课，我颇有些想法。

1、放手让学生实行操作。

在由平面图形导入新课后，梁老师引导
学生在观察的基础上，通过折一折的方法来验证长方形对边相等的特征、正方形四条边相等的特征，在这个过程中，学生深深地体验到了
学习的成功感。

在课中设计了“拼拼摆摆” 等既富童趣又具挑战性的
数学实践活动，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活
动中探索、体验、创造。

在拼摆图形中，每个孩子都有自己独特的创意，在独立思考的基础上，充分发挥了小组间的交流合作，吸收他人
的智慧结晶，这样不但培养了学生自主学习的水平，也大大提升合作
学习的效率。

最后又设计了“将圆剪成正方形”和“让手中的风车转
起来”等环节，让学生亲自体验和感受图形之间的变换和转化，并发
展学生的思维，提升实践水平。

2、大胆对教材实行重组。

梁老师课前布置学生在家动手制作风车，在课临近结束时又设立了“展示风车”的环节。

这个做法来自于她的
大胆创新和对学情的准确把握。

应该说直接受益的不但是学生还有老师。

把这个环节放到课前和最后，老师和学生都是轻松的。

当看到孩
子们用他们灵巧的小手拿着各色的风车做展示时，我感到由衷的高兴。

梁老师对教材的重组可谓“英明”。

3、巧妙调动学生学习兴趣。

梁教师在第一环节出示汽车平面图，
巧妙引导，唤起兴趣，复习铺垫。

“良好的开端，是成功的一半。

”
在接下来的环节，让学生自己折一折、拼一拼,通过相互交流、启发，
共同完成图形的认知和拼组活动。

在拼组活动中，学生的思维是发散的，百花齐放的。

教师在关键处置疑。

如“谁来帮老师家设计地
砖？”“你们真是小小的设计师！”“这个小朋友遇到了一个难题，
你想不想帮他一下？”“谁能做得更好？”等富有挑逗的语言濒出，
对学生的常规思维实行冲撞，让学生的学习处于一种紧张状态。

这些
富有童趣又有挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩
子多尝试、多动手，让学生在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。

当然，一堂精彩的课也难免存有有待改进之处。

如在“拼拼摆摆”环节中，梁老师如能更放手，让学生自己上台展示成果，并说说自己
的想法。

这将有助于发展学生的创新思维，让学生以更高的热情参与
其中，把课堂推向高潮。