人物年份国家苏格拉底古代：BC469-BC399古希腊柏拉图古代：BC427-BC347古希腊亚里士多德古代：BC384-BC322古希腊西塞罗古代：BC106-BC43古罗马昆体良古代：35-95古罗马奥古斯丁古代：354-430古罗马
夸美纽斯近代：1592-1670捷克
洛克近代：1632-1704英国富兰克林近代：1704-1790美国卢梭近代：1712-1778法国爱尔维修近代：1715-1771法国康德近代：1724-1804德国裴斯泰洛齐近代：1746-1827瑞士赫尔巴特近代：1776-1841德国
福禄培尔近代：1782-1852德国第斯多惠近代：1790-1866德国贺拉斯曼近代：1796-1859美国斯宾塞近代：1820-1903英国乌申斯基近代：1823-1870俄国凯兴斯泰纳近代：1854-1932德国涂尔干近代：1858-1917法国杜威现代：1859-1952美国
蒙台梭利现代：1870-1952意大利马卡连柯现代：1888-1939苏联凯洛夫现代：1893-1978苏联赞科夫现代：1901-1977苏联苏霍姆林斯基现代：1918-1970苏联
关键字
知识即道德、助产术、归纳法与一般定义
学习即回忆，理想国、灵魂转向，寓学习于游戏、四艺
灵魂论、白板说
《论雄辩家》
《雄辩术原理》（西方第一本教育学著作）、学校教育优于家庭教育，双语教学、班级授课萌芽基督教教父哲学、原罪论、禁欲说、《忏悔录》
《大教学论》（西方近代第一本、标志独立形态教育学产生）、泛智、教育适应自然、直观
性、系统论述学年制和班级授课制、《母育学校》（第一本学前教育著作）
实科教育、绅士教育、《教育漫话》、白板论、家庭教育优于学校教育
成人教育、社会教育、图书馆
自然教育、儿童本位、消极教育、《爱弥儿》、教育上的哥白尼
教育万能论
《论教育》、首开大学讲授教育学先河
教育心理学化、要素教育、初等学校各科教学、实践教育与生产劳动相结合、《林哈德和葛笃德》《普通教育学》（现代第一本教育学著作）、现代教育学之父、科学教育学的奠基人、教育
性教学、教学形式阶段理论、传统教育学、知识（学科）中心课程论、教师中心论、理性主
义教育
幼儿教育之父、学前教育理论奠基人、《人的教育》、顺应自然原则、教育分期
《教育年鉴》、形式教学与实质教学、近代学校的维护者、遵循自然原则
美国公立学校之父
教育准备生活说、知识（学科）中心课程论、三育论
《人是教育的对象》、俄国教育科学的创始人、俄国教师的教师
公民教育、劳作学校、社会本位论
教育社会学、社会本位论
从做中学、学校即社会、教育即生活、教育即生长、经验的改造、《我的教育信条》、《民
主主义与教育》、儿童中心、实用主义教育学、思维五步法、教育无目的论
儿童世纪的代表、幼儿教育、感官教育
集体教育
《教育学》、教师指导作用
实验教学论、发展性教学理论、一般发展
教育思想泰斗、
课萌芽林哈德和葛笃德》。