5、g k h
学习目标：
①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

②读准g k h 与单韵母相拼的音节。

③初步掌握三拼连读的拼音方法。

④认识五个生字，会读儿歌。

⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

教学难点：
三拼音的拼音方法是难点。

课前准备：
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话引入。

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。

你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。

（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美
好的地方。

二、学习新课。

1、学生说话介绍情境图。

（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h 的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。

将画面翻向背面。

你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"
3、初步g k h 的形。

你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。

3、学生练读g k h 。

指名读，开火车读，全班练读。

4、学习g k h 的书写。

①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。

老师强调：中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。

）
③教师范写。

④学生练写。

⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。

（奖励写字能手）
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

五、布置作业。

1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2、自制三张拼音字母卡片。

第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：bàba māma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：声母＋韵母＝音节。

二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga k--a--ka h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。

（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。

2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。

把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称：g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,g è（个子）。

五、猜谜活动。

①老师读谜面，学生猜。

（连读两遍，学生同桌讨论）
谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。

谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。

②学生说出谜底。

③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

⑤指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字。

①出示17页的情境图。

②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？
我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）
③学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

④评比“说话能手”。

⑤认读生字。

七、布置作业。

①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

②向家长描述文中的情境图。

板书设计：
汉语拼音
5、g k h。