表3-1　主题单元教学设计模板
教学活动教师活动学生活动设计意图
导入师即兴创作一幅国画，问：这
属于什么画种？导入课题学生回答：中国画激发学生的学习
兴趣。

探究欣赏一、展示图片，仔细观察画面，
作品中表现了哪些内容？
总结什么是花鸟画？
拓展：师问：中国画除了以植物、
动物、昆虫等生物为题材外还有
那些表现题材？
展示图片。

中国画的分类：花鸟画、山水画、
人物画。

欣赏图片，自学课本p1-
7，说说作品中表现了那些
内容？
讨论：什么是花鸟画。

欣赏图片，总结作品的表
现内容，讨论中国画的分
类。

学生通过观察总
结花鸟画，初步
引导学生欣赏作
品从观察开始。

二、展示图片《芙蓉锦鸡图》宋朝皇帝赵佶
1、你了解宋朝皇帝赵佶吗？
2、整幅作品的色彩有何特点？
3、画面表现了那些内容，有
何寓意？
4、构图有何特点？学生分组，仔细观察画面，
讨论解决问题。

学生通过，积极
交流，养成自主
学习的习惯，学
习欣赏作品应从
哪些方面入手。

三、鸟类在自然界中有哪些？
师展示麻雀、禅、蜜蜂等照片师适时说出：你想看看古代画家是怎样描绘他们的吗？
展示《写生珍禽图》五代黄筌
师说：看到这幅作品，你有何感受？
你能画出来吗？怎样做才能画出来？
师语：画家黄筌注重写生，家里养了很多的鸟，长期观察写生。

教师根据学生的讨论及时总结。

重点语：笔墨中的自然来源于真实的自然来源于真实的自然。

笔墨中的自然充满着画家的情感和审美理想，体现了画家对学生说出自己所见的或知道
的鸟的名字。

学生议论自己常见的生物图
片
学生说画家画的逼真、细致
展示生物照片和
画家的作品比较，
学生较直观的感
受画家作品的特
点。

专题学习目标培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对中国花鸟画相关知识的学习，引导学生了解中国花鸟画借物抒情、托物言志的表现手法，并进一步理解写意花鸟画与工
笔花鸟画的不同艺术特色。

专题问题设计1、对花鸟画的精神内涵的理解。

2、如何理解花鸟画的借物喻人，托物言志的内涵。

所需教学环境和教学资源教师：教材、教学多媒体课件。

学生：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。

学习活动设计
教学过程：
1、欣赏导趣：通过对题画诗和诗配画的欣赏导入。

让学生了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。

2、经典回故：欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法，所蕴含的寓意及象征精神。

让学生感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。

3、互相研讨：组织学生对其所收集的相关资料进行讨论：1、画家为什么要表
现这些题材？2、画家为了能在画画中体现其思想情感运用了哪些方法？
4、教师讲解：“画之气韵出于笔墨”。

笔墨技法是中国画的核心所在，是构成中国画技法要素的基础。

黄宾虹语“画重苍润，苍是笔力，润是墨彩。

笔墨功深，气韵生动”。

中国画是一种“线造型”为主的艺术，学习中国画首先要掌握就是笔
法与墨法。

A、笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋
黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。

使笔要提得起，则缓处不妨愈缓，快处可更快，自然变化灵活，则健中含有婀娜之致，劲利中带知厚之气”。

B、墨法：“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清
“墨着缣素，笼统一片，是为死墨。

浓淡分明，便是活墨，死墨无彩，活墨有光”。

初学画者，最难掌握是水与墨的比例，须经长期的探索和练习数量的积累才能熟练驾驭。

5、酝酿创作：用古诗句或警言给学生命题，例如“只留清气满乾坤”（咏梅）、“疏影横斜三两枝”（咏梅）、“虚心劲节”（竹）、“犹有晚节香”（菊）等。

6、教师示范：教师示范花鸟画的绘制过程，强调其程式的表现方法，并注意鸟画的构图、题款等相关知识。

评价要点。