医学心理学（第7版）
四、心理测验的发展
高尔顿·奥尔波特（1897—1967），美国人格心理学 家，实验社会心理学之父，“社会促进” （Socialfacilitation）概念的提出者，美国人本主义心 理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学会 主席．1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
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四、心理测验的发展
威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920 年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家， 被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大 学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被 认为是心理学成为一门独立学科的标志。他学识渊博， 著述甚丰，一生作品达540余篇，研究领域涉及哲学、 心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、 宗教等
展，最突出的是第一次提出IQ及其计算法（比率智商计算法）。 ➢ 我国陆志韦于1937年修订过S-B的1916年版本，后有吴天敏根据陆氏修订本再
作修改（1986年）。
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二、常用智力测验和发展量表
3. 瑞文测验 ➢ 瑞文测验：原名“渐进矩阵”，由瑞文于1938年编制，是一种非文字智力测
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二、常用智力测验和发展量表
4. 考夫曼儿童能力成套测验 ➢ 考夫曼儿童能力成套测验：Kaufman（1983年）采用了Luria信息处理方法和
Sperry大脑特异性功能（Specialization work）理论来编制K-ABC。该量表主要 适用于2～12.5岁儿童，在临床、教育评估及心理学基础研究方面均有一定应 用价值。
一、心理评估的概念与作用
心理评估的作用 ➢ 心理评估是心理干预的重要前提和依据，同时心理评估还可对心理干预的效
果作出判定。 ➢ 在医学心理学的其他领域如护理心理学、心身疾病的研究、健康心理学等方
面，心理评估的作用。 ➢ 对于维护和促进正常人群的心理健康来说也需要心理评估的帮助。
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二、常用智力测验和发展量表
（二）儿童发展量表和适应能力评定量表 ➢ 儿童发展量表：儿童早年发展量表，主要包括身体生长和心理发展两大内容。
其中心理发展又以适应行为为重点。贝利（Bayley）婴幼儿发展量表（2～30 个月），丹佛（Denver）发展筛查测验（2周～6岁），格塞尔（Gesell）发展 诊断量表（2.5～6岁）等。 ➢ 适应行为量表：Doll编制的Vineland社会成就量表，美国智力低下协会 （ AAMD ）编制的适应行为量表，姚树桥、龚耀先编制的儿童适应行为评定 量表等。
第一节
心理评估概述
心理评估的目的是对心理现象 进行定性和定量的客观描述
Hale Waihona Puke 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日——1980年 9月16日），男，瑞士人，近代最有名的儿童心理学 家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生 留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多 国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科 学院士的称号。 皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那 种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和 系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。
第三节
人格测验
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一、明尼苏达多项人格调查表
➢ 明尼苏达多项人格调查表（Minnesota multiphasic personality inventory， MMPI），为Hathaway SR和Mckinley JC等于20世纪40年代初编制。
➢ MMPI主要用于病理心理研究，协助临床诊断，在精神医学、心身医学、行为 医学、司法鉴定等领域应用十分广泛。MMPI适用于16岁以上、至少有6年受 教育经历者。
智力水平的分级
智力水平 天才 极超常 超常 平常 边界 轻度智力低下 中度智力低下 重度智力低下 极重度智力低下
智力水平分级
IQ值 145～160 130～145 115～130 85～115 70～85 55～70 40～55 25～40
<25
标准差范围 +3～4s +2～3s +1～2s ±1s -1～2s -2～3s -3～4s -4～5s -5s以下
性，其活动过程包括了全部认知过程，是一种最复杂、综合的认知过程。 ➢ 就其结构来说，智力活动包括多种心理特征，聪明（感觉敏锐）、过目不忘
（记忆力）、举一反三（逻辑推理）、别出心裁（创造力）等。 ➢ 智力是个人行动有目的，思维合理，应付环境有效的聚集的或全面的才能。
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一、智力、智商和智力水平的分级
智商 ➢ 智商（intelligence quotient，IQ）是智力的量化单位，即通过智力测验将智力
水平数量化，用数字的形式表达出来，以便于人们的理解与比较。 ➢ 比率智商：IQ=（MA/CA）×100 ➢ 离差智商：IQ=100＋15（x－m）/s
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一、智力、智商和智力水平的分级
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二、常用智力测验和发展量表
（一）智力测验
1. 韦氏量表 ➢ 包括成人（16岁以上）、儿童（6～16岁）和学龄前期（4～6岁）三个年龄版
本。 ➢ 韦氏成人智力量表的中国修订本称为“中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-
RC）”，共含11个分测验，其中6个分测验组成言语量表（Verbal scale， VS），5个分测验组成操作量表（Performance scale，PS）。根据测验结果， 按常模换算出三个智商，即全量表智商（FIQ）、言语智商（VIQ）和操作智 商（PIQ）。
验，可用于测量一个人的观察能力和思维推理能力。 ➢ 瑞文测验理论依据是斯皮尔曼的智力二因素理论，被认为是测量一般因素的
有效工具。分为标准型（SPM）、彩色型（CPM，适用于较小儿童和智力落 后者）、高级型（APM，适用于智力水平较高者）和联合型四种。 ➢ 中国联合型瑞文测验、瑞文标准推理测验中国城市修订版。
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六、应用心理测验的基本原则
➢ 标准化原则 ➢ 保密原则 ➢ 客观性原则
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七、心理测验的类型及应用
根据测验功能分类 ➢ 智力测验 ➢ 人格测验 ➢ 神经心理测验 ➢ 评定量表
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七、心理测验的类型及应用
根据测验方法分类 ➢ 问卷法 ➢ 作业法 ➢ 投射法
• 信度、效度及常模 信度（reliability）是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致 程度。它反映工具的可靠性和稳定性。 效度（validity）指一个测量工具能够测量出其所要测东西的真实程度。它反映 工具的有效性、正确性。 常模（norm）是指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标 准，目前大多数标准化测验采用的标准分常模。
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七、心理测验的类型及应用
其他分类 ➢ 个别测验和团体测验 ➢ 言语测验和非言语（或称操作）测验
第二节
智力测验
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一、智力、智商和智力水平的分级
智力 ➢ 就其功能而言，智力是人们在获得知识和掌握技能（学习），以及运用知识
和技能来解决实际问题时所必备的心理条件或特征。 ➢ 就其机制来说，智力活动是神经系统、特别是大脑的高级神经活动的某种特
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一、心理评估的概念与作用
心理评估的概念
➢ 心理评估（psychological assessment）：是依据心理学的理论和方法对人的心
理品质及水平所做出的鉴定。
➢ 心理品质：包括心理过程和人格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力、性
格等。
➢
患者
➢ 与心理诊断的区别
➢
所有人
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熟悉
心理测验的分类；智力测验的目的和使用；常用智力测验与发展量 表的适用范围及理由；MMPI、EPQ分量表的意义及结果分析；常 用神经心理测验的分类和应用；常用自评和他评评定量表的使用方 法。
了解
标准化心理测验的技术指标分类和计算方法；常用智力测验与发展 量表的分测验内容及功能；HR神经心理成套测验的主要内容和分 析提纲；心理评估的发展与现状。
第五章
心理评估
作者：郝树伟
单位：北京大学医学部
目录
第一节 心理评估概述 第二节 智力测验 第三节 人格测验 第四节 神经心理测验 第五节 评定量表
重点难点
掌握
心理评估的目的和意义；心理测验的定义；标准化心理测验的基本 条件；心理测验的原则和应用；智商、离差智商、比率智商的概念； 人格测验的概念、分类和应用；神经心理测验的概念；SCL-90、 SDS、SAS的作用。
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四、心理测验的发展
比奈·阿尔弗雷德（Binet.Alfred，1857～1911），法 国实验心理学家，智力测验的创始人。1905年他与T. 西蒙一同创造了测量智力的方法，编成了《比奈-西 蒙量表》。1908年发表量表的修订本，1911年发表 量表的第二次修订本，适用年龄3～18岁。不久，比 奈-西蒙的智力量表就被移植到许多国家，而他们首 先使用的“心理年龄”和“年龄量表”，也就成为广 泛应用的术语。著作有《智力的实验研究》、《推理 心理学》等。
的一种基本方法。 ➢ 会谈的形式包括自由式会谈和结构式会谈两种。
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二、心理评估的方法
调查法 ➢ 调查的含义是当有些资料不可能从当事人那里获得时，就要从相关的人或材
料那里得到。 ➢ 调查是一种间接的、迂回的方式。 ➢ 根据调查的取向可分为历史调查和现状调查两类。
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➢ 1989年Butcher等完成了MMPI的修订工作，称MMPI-2。20世纪80年代初我国 宋维真等完成了MMPI中文版修订工作，并于此后制定了MMPI-2全国常模。