《我们给自己定规则》教学设计教学目标情感、态度与价值观：体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。

大家定的规则，需要大家共同遵守。

在日常生活中愿意用规则来约束自己。

能力：初步尝试自己制定规则。

知识：知道规则是怎么制定的。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用有了初步了解的三年级学生，相信他们愿意亲自参与制定规则。

但对于小学三年级的学生，特别是农村地区的孩子，他们平时生活中缺少这样的锻炼机会。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生还不是很清楚，规则是可以由大家协商制定的，规则就是按符合大多数人利益的原则而制定出来的，规则商定后就一定要遵守执行。

同时，学生在规则执行过程中，往往会因为种种原因难以落实。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。

教学难点是学生能自觉遵守规则。

教师可创设具体的问题情境，通过活动中的矛盾呈现，引导学生探究制定规则的原因和方法。

教学中，可按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。

注意引导学生从是否符合班级实际情况来评议，规则要有可操作性。

教学重点尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的。

教学难点能自觉遵守规则。

课时安排1课时。

完成话题“我们给自己定规则”的教材内容。

活动过程活动一规则是怎么产生的1．同学们，我们知道游戏要有规则，否则无法进行。

可是，这几个同学在活动的时候遇到了这样的问题，我们来看一看。

[播放动画：活动中的矛盾]边看边想：为什么要制定规则？2．师生交流对话。

3．小结：同学们在活动中往往会出现这样或那样的矛盾，当矛盾出现的时候，就要协商解决矛盾，所以需要定规则。

4．提问：同学中的这种矛盾会经常出现，假如这样的事情发生在你们班，你们会怎样制定规则呢？小组讨论：各小组介绍本组是怎样制定规则的。

5．教师追问：（1）本组内有哪些不同意见？（2）最后制定的规则是什么？（3）在定规则时要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要能够做得到。

）（4）这个规定得到了组内哪些同学的同意？（大多数人认可。

）6．[播放课件：规则的制定]（文字内容：要考虑多数人的利益；大多数人认可；能够做到。

）7．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。

规则是我们自己制定的，大家都要遵守。

活动二我们的约定1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。

2．师生交流对话。

3．小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。

哪些行为会影响班集体呢？我们来看一看。

[播放课件：班级存在问题]思考：这些行为会有哪些不好的影响？4．师生交流对话。

5．我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢？有哪些需要改进的地方？（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生打开思路。

）6．师生交流对话。

（找出大家公认的比较突出的几个方面的问题。

）7．小组活动。

按照制定规则的要求，针对班级的情况制定班级公约。

（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。

）8．师生交流对话：共同拟定班级公约。

课后把全班共同拟定的公约张榜公布。

9．小结：希望同学们按照制定的公约要求，自觉遵守，共同努力，争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧！活动三假如不遵守规则1．班级公约是同学们共同制定的，可为什么有的同学能自觉遵守规则，有些同学违反规则呢？看看几个同学的想法和做法。

[播放课件：假如不遵守规则]边看边思考：这些同学为什么没有自觉遵守规则？是什么原因呢？2．有的同学是游戏时耍赖，不遵守规则；有的是老师或管理人员没看见，就不遵守规则；还有的是别人这样做了，他也这样做。

我们生活中有没有这种不自觉遵守规则的情况？3．学生结合自己的经历列举事例。

教师追问：当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？再想想，我们自己有没有因为违反规则而影响别人的情况？今后该怎么做？4．小结：班级是个大家庭，大家定的规则，需要大家共同遵守。

在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑到别人的利益；不能只图自己一时快乐，还要考虑到做事的后果。

为大家想也是为自己想，规则的制定是为了大家共同的利益。

让我们主动自觉地遵守规则吧！5．为了保障人民的利益和安全，各级政府部门也制定了相应的规则，可违规行为时有发生。

[出示图片：违规造成的恶果]思考：违规带来了哪些危害？6．小结：违反规则，不计后果，心存侥幸，往往酿成大祸。

不仅危害生命安全，给亲人带来无尽的痛苦，而且给他人、给社会造成巨大的影响。

看来，自觉遵守规则真是太重要了！活动四我要守规则1．同学们，你守规则了吗？在家里，在学校里，在电影院，在商场，在公园，在马路上……让我们来评评吧。

2．小组内交流。

3．总结：生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。

希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！板书设计规则是怎样制定的大家制定共同遵守3我们给自己定规则一、教学目标1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的，大家定的规则，需要大家来共同遵守。

2．懂得遵守规则靠自觉。

二、教学重点让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。

懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

教学难点明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

三、课前准备a)教学课件b)搜集有关违规造成的恶果的事例。

四、教学过程（一）看图引入a)出示教材插图b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。

思考以下问题：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。

）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。

）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。

）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。

规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。

2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。

（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。

4．教师小结：（四）深化导行1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？5．教师小结（五）教学延伸1．看图片：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。

（六）总结1．学了这篇课文，你学会了什么？2-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关我们给自己定规则》课堂教学实录与评析2010-04-23 17:01:23| 分类：品社教学设计|举报|字号订阅一、师生对话，创设问题的切入点【师】同学们好！【生】老师好！【师】昨天我对我的学生说，今天我要来围子小学，给围子的同学上一节课。

当时我的学生可高兴了，他们说：“那我们就和围子的小朋友一个老师了，我们真想和他们交朋友！”同学们你们愿意和他们交朋友吗？【生】（齐声、高兴地喊）愿意！【师】那太好了，今天早上我来的时候，我的学生们特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——（老师拿出放在包里的两根跳绳，学生有点儿骚动）这可是他们最珍贵的玩具。

你们说，把它给谁玩呢？（学生七嘴八舌）【生】给我，给我！【生】给表现好的。

【生】这节课谁回答问题多给谁。

【生】不行，不公平。

……【师】（好不容易插上嘴）要不这样，我把跳绳放在教室后面，下了课谁抢先拿到了谁就玩，好不好？（学生情绪更激动）【生】不行，那样我老是抢不到。

【生】我同意，我能抢到。

【生】我不同意，那样非乱套不可。

【生】我也不同意，那样要打架的。

……【师】（做了一个暂停的手势）没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突，让我们安静下来商议商议，先把这件事情解决了，你们能解决好吗？【生】（信心十足）能！【评析：改变教材的呈现方式，联系儿童的生活实际，创设问题的切入点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。

】二、协商讨论，解决问题1.小组协商，达成共识【师】我也相信你们一定能自己解决好。

你有什么想法或者好办法来解决，先在小组内说说，看小组内的其他成员是不是拥护你？小组长把大部分小组成员支持的想法记录下来。

（大屏幕上出示讨论要求：充分说明自己的想法，看看自己的想法是不是能得到其他同学的支持？小组长把大部分小组成员支持的想法记录下来，呆会儿看看能不能得到全班大部分同学的同意？）（小组展开了热烈的讨论，教师先加入了其中一个小组的讨论，然后巡视了其他小组讨论的进程）2.交流汇报，定出规则【师】刚才同学们讨论得非常热烈，每一个小组都记录下了大部分成员拥护的意见，下面，我们再让全班同学看一看小组的意见合适不合适？下面，我们先请一小组把意见说一说，好不好？【生】好！老师示意第一小组的小组长，到台上来，把记录的内容展示在实物投影仪上。

【生】（一组的组长）我们组的想法是：①大家轮着玩②一个同学跳一段时间就让下一个同学跳。

【师】（低声问一组的小组长）这个想法你们组都同意吗？【生】同意。

【师】（转向其他同学）对于这个方案，其他小组的同学有什么看法？【生】我同意轮着玩。

【生】我也同意轮着玩。

【师】同意轮着玩的请举手。

（学生纷纷举手）既然大家都同意，那么我们就把这一条记下来（教师在空白纸上书写：1.大家轮着玩，并投影出示）。

其他小组还有什么补充或者问题？【生】人家玩的时候，不能打扰人家。

【生】轮着玩，谁先玩？【生】可以包袱、剪子、锤。

【生】全班都包袱、剪子、锤那可费时间。