训练作文中的心理描写题目【篇一：作文专题训练人物描写心理描写教案】
人物描写--心理描写
【篇二：作文训练：心理描写】
作文训练心理描写
1直接刻画、交待人物心理
2通过动作，表情反映人物心理
3通过想象描写，表现人物的内心世界
通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。

)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。

在描写
人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文
章的主题思想有着重要的作用.
要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。

写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

一、直接刻画、交待人物心理
采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

当然，也可以
不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿
好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：
他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。

嗯，揍我一顿也好！”
这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后
的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更
有决断。

“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。

如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回
孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么
充分。

二、通过动作，表情反映人物心理
人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。

刻画得好，往往
能从侧面表现人物的心理活动。

例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉?亚?的一声叫了起来。

”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。

对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要
的作用。

例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭
上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大
钊同志的那种坚贞不屈，及坚决与反动派斗争到底的心理品质。

由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、
表情反映出来。

三、通过想象描写，表现人物的内心世界
这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。

例如：《买火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，
擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。

点燃
第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面钱；第二根，仿佛看见了烤鹅；
第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整
把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。

这样的幻觉描写，
反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。

小女孩当时的心理活
动也被刻画得细腻曲折。

练习：参考范文，然后按要求写片段
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。

我拿起一把大笤帚走到教室后面
开始清扫地面。

忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，
原来是一支“派克”圆珠笔。

这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是
王明同学坐的地方，准是他丢的。

我记得前些天，他还向同学们吹
嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。

这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。

我把笔放进口袋里，刷
刷地清扫地面。

忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看
见他急得抓耳挠腮。

我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快
乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外
的惊喜。

大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。

因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。

片段作文:心理描写
1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。

（200字左右）
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。

（150字左右）
作业用心理描写完成写作
.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。

（150字左右）
【篇三：心理描写训练】
心理描写训练
一、范文欣赏
《改选》
开学不久，班里就进行了改选。

那天，班里气氛热烈，同学们发言
踊跃：“我选王强！”
“我选李莉！”
“不，我同意张红！”
??
我伸长脖子，竖着耳朵仔细静听着，焦急地盼望着能听到我的名字。

可是听了老半天竟没有一个人提我。

我心想：我当了4年中队长，难道这回真的被一抹到底吗？尽管这时我的心已凉了半截，但仍抱
有一线希望，默默地安慰着自己，别急！关键的时候还没到，说不
定咱还能来个竞选连任呢！话虽这么说，但心里却忐忑不安，表决
的时候终于到了，我强打着精神，凝神注目。

可万万没有想到我居
然只得了可怜的一票。

我头上像挨了一闷棍，昏昏沉沉，一颗悬着
的心也“咯噔”一下沉了下来。

“大家再想一想，谁还有补充意见？”这时新接班的宋老师开了腔，
眼睛还直瞟我。

我只觉得脸上火辣辣的，屁股上也如坐针毡一样难
受。

但我稍稍镇定了一下，转念一想：嘿，管它呢，不当干部更好，我
还不受那份窝囊气呢！
“如果没有相反的意见，下面就开始选小队长！”宋老师的话，在我的心里又点燃了新的希望：就凭咱，当个小队长总不成问题了吧。

可是万万没有想到，同学们一个接一个地提名，还是没有我的名字。

我像一只斗败了的公鸡，耷拉着脑袋，担心地想：当了4年中队长的我，竟被一抹到底，成了“小老百姓”，别人该怎么说我呢？
这件事给了我迎头一棒，使我发昏的头脑一下子清醒了许多。

经过
痛苦的思想斗争，我明白了：千不怪万不怪，只怪我当干部后骄傲
自满，严重脱离群众。

我懂得了：重要的不是能不能当上干部，而
是能不能从这件事中吸取应有的教训。

〔评语〕人遇到自己意想不到的情况，就会产生一系列心理活动。

“我”当了4年的中队长，究竟改选能不能被选上，心里有想法，选
举时，只得了一票，“像挨了一闷棍”；中队长当不上，小队长总该
当上了吧，结果却成了“小老百姓”，“别人该怎么说我呢？”小作者善于抓住自己在这些特定时刻的心理活动来写，真实可信，感人至
深。

二、怎样写好心理描写片段作文呢？
1、首先，学习内心独白的描写方法。

内心独白一般采用第一人称，让人物直接倾吐自己的内心，如思想、情绪、感受。

通过人物的自
我表述，借以反映人物的内心活动，揭示人物的精神世界，以丰满
人物形象，表现人物性格。

如：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么
一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再
也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课
去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰??想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，
现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

（《最后一课》）
片段训练：语文老师把昨天的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我
心里很紧张。

示范表达：语文老师把昨天的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我
不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发
慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴。

我以后上课一
定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
一次期中考试后。

发卷子的时候，我的心怦怦直跳，嘴里念叨着：
老天爷保佑保佑，让我上90分吧！终于终于，“刘玉——”我的心跳凝固了，呼吸停止了，耳边的声音全部消失了，“90分！”
仿佛一个世纪那么长，又仿佛在梦里，那宛若仙音的声音在我耳边
响起。

“耶！”我不由跳了起来，自己的努力终于没有白费，爸爸妈
妈给我订的目标（90分）终于达到了，梦寐以求的悠悠球终于可以
得到了。

回到家，妈妈已经从老师那里知道了分数，做了我最爱吃的可乐鸡
翅。

并且对着我亲了又亲，还让爸爸快点回家，带我去买活力战神
的悠悠球。

算了，反正又不是我让老师判错的，我还是享受美梦成
真的快乐吧！可是鸡翅好像没有以前那么好吃，妈妈的笑脸带着试
探的意思。

要不，实话实说？
我想到了爸妈对我的教育，我想起了邻居谢伯伯诚信的事，我想想
到老师讲课的时候告诉我们：诚信是一个人的根本，失去的诚信，
就无法在社会上立足。

我的心慢慢宁静下来。

下课了，我拿出数学
卷子，找到数学老师，告诉了她真实情况。

是的，少了一分，我的悠悠球没有了，优生奖也没有了，可是我多
了一份心灵的宁静。

其次，学习用梦境、幻觉来描写心理。