一、儿童阅读绘本的重要性
6、用绘本来塑造孩子的品格和性格
不必说教，念故事就好。
一、儿童阅读绘本的重要性
7、一个阅读定律：
你读得越多，你就知道得越多； 你知道的越多，你就越聪明； 你越聪明，你在学校学习的时间就越长； 你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高； 你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 你工作的时间越长，你赚的钱就越多； 你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高； 你的文凭越多，你的寿命越长。
四、“快乐绘本阅读”的发展方向
➢ 在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物 到知识读物的过渡
➢ 在阅读运用上，从读到写的自然过渡 ➢ 在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡 ➢ 在阅读氛围上，从“快乐”到“思考”的过渡 ➢ 在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。
（更多元、更自主、更开放）
二、如何引导孩子进行绘本阅读?
忠于原著法
优点： 让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力 孩子较能掌握到绘本的整体气氛 由书的作者主导,而非念读者主导 忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意 孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子 不会失去绘本原味 让孩子有机会与绘本建立单纯的关系 培养孩子的专注力，融入绘本的情境里 给予听者想象空间和不同的解读方式 满足孩子的预期并增进孩子的语言能力
——Goodman《全语言的“全”全在哪里》
如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完 成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读 的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。
——苏联教育家苏霍姆林斯基
一、儿童阅读绘本的重要性
2、阅读改变人生道路
詹姆士·柯默(James Comer)的故事 耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36 项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国26个州700所学 校推广。
的建立。
三、选择好绘本的“标准”
➢ 插画内容是否能与故事内容互相呼应？
➢ 插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？ ➢ 插画是否能增加读者对角色的认识？ ➢ 绘本是否一开始就能吸引小朋友？ ➢ 当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创
作目的是什么？ ➢ 作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？ ➢ 整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？
1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用——引导
请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随 请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；
我只期望请你与我同行。 ——哲学大师卡缪
二、如何引导孩子进行绘本阅读? 2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果
学行一致 学习
二、如何引导孩子进行绘本阅读?
3、三种常见的分享绘本方式及其利弊
二、如何引导孩子进行绘本阅读?
忠于原著法
缺点： 孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣 有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅 孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考 孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣 字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰 开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了 孩子无人引导，或许无法立即反应 形式不够活泼
—— 郝广才（台湾）
一、儿童阅读绘本的重要性
4、为什么选择绘本阅读？
给阅读一个轻松的起点 全方位地提高孩子各方面的能力 能改变语文教学沉闷的情况 同”世界儿童阅读运动”的接轨
一、儿童阅读绘本的重要性
5、绘本对儿童的作用
拓展生活面《蚯蚓的日记》 提供创造和想像的空间《云朵面包》 提供情绪纾解的管道《怪兽国》 培养儿童善良、关爱的心《大姊姊和小妹妹》 潜移默化地提供写作技巧《松鼠先生和月亮》 享受阅读《月亮晚安》
一个书架、一盏台灯、一张书桌…… 一个良好的阅读环境！
一、儿童阅读绘本的重要性
3、阅读关系到国家前途和民族命运
我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是 我们教育改革的基础。
——美国总统布什《教 育改革蓝图》
一个社会如果还有大量的文盲，想进步就还有很长的路要 走；一个社会如果图盲充斥，那要达到“美”的境界，就还 有很深的鸿沟要跨越。
幼儿绘本阅读的 指导策略
幼儿园教研活动
• “绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以 图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画 的书籍。
• 图画书英文为illustrated books，在日本叫做 “绘本”。绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、 卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、 图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求， “日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注 解：‘文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画 书’。”
一、儿童阅读绘本的重要性
1、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力 是学习能力的核心。
课文的阅读不能代替整个儿童阅读。 小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。 早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
——中国儿童早期阅读现孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学 校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是 孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子 普遍认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。
柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9个月的学，她给人 当女仆，养育了5个子女，孩子们共获得13张大学文凭！
她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看 到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子 上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作 业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做，要求孩子、 启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。
——吉姆•崔利斯《朗读手册》
二、“快乐绘本阅读”的意义
➢ 对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用;
➢ 以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力; ➢ 引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升; ➢ 通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮
助学生成才; ➢ 通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会