在绘本中学习——
绘本教学的侧重点是阅读，一个绘本阅读活动必须是孩子的自主阅读活动。教师必须帮助孩子梳理和构建有关阅读方面的经验，各个年龄段的侧重点是不同的，如让小班的孩子了解什么是封面和封底，知道爱书、学会正确翻书等，让中班的孩子了解和掌握绘本的封面、封底、扉页、环衬、作者，大班的孩子还应掌握书的页码，制作图书、修护图书等经验技能。
3、教师提问，帮助幼儿回忆、理解故事内容。
故事里出现了谁？
故事里讲了一件什么事情？
猜猜国王会选谁做公主呢？为什么？
国王选了三只母鸡做公主，让幼儿说说三只母鸡分别是谁生的呢？
你最喜欢哪只母鸡呢？为什么？
4、师幼再次观看故事视频，一起回忆绘本教学内容。
5、教师引导幼儿认识绘本：封面、封底、书名、作者、扉页。
株州市幼儿园教研活动记录
时 间
地 点
教 研
主 题
聚焦课堂——绘本教学《最奇妙的蛋》
2010年9月21日下午
中二班教室
主持人
记录员
组 员
唐武姣
袁 榄
绘本教学研究专家聂老师 全体助教
教
研
过
程
记
录
活动记录：
1、教师提出观看故事视频的要求：故事里有谁？故事叫什么名字？故事里都讲了什么？
2、教师和幼儿一起观看故事视频《最奇妙的蛋》。
研“画”——了解绘本表现的美术形式，构图、色彩、线条，所表现的人物意识。
2、创设情景 激发兴趣
教师要精心为孩子创设绘本阅读情景，在有意义的情景中关注阅读。绘本中的图画本身就是最美好、最完整的情景，教师可以利用多媒体技术将绘本情景更生动化，更形象化，进一步激发孩子学习的兴趣，对阅读的兴致。
3、设计环节 关注阅读
3、肖李：教师在绘本教学过程中注重幼儿阅读经验、图书制作经验的梳理和建构，如让孩子了解书本的封面、封底、书名、扉页，让孩子制作故事连环书等。
4、袁晋：教师的提问层次不够清晰，问题指向性不强。
5、黄颖：一节中班活动在短短的30分钟内要让孩子理解故事内容，还要帮助孩子建构阅读的经验、制作图书的经验，内容是否过多？如果要开展是不是设计为一节亲子活动更为合适？
在绘本中快乐——
要让我们的孩子在绘本活动中感受阅读的愉悦，爱上书、喜欢阅读，获得自主阅读的意识和技能。
在பைடு நூலகம்本中审美——
绘本是一个很好的审美载体，美术形式的多样性为幼儿提供审美的元素，好的绘本会给人过目不忘的感觉，我们要让孩子获得审美的感受。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
6、迁移绘本经验：幼儿制作故事连环书。
思想碰撞：
1、蒋艳玲:这个绘本很有趣，内容比较简单、画面也很精致，比较适合中班的孩子，在活动中，孩子也对这个绘本表现出了浓厚的兴趣，如有的孩子向老师提出“可不可以把这本书送给我”的要求。
2、毛雅婷：教师在活动开头的提问内容过多，让幼儿带着几个问题阅读难度有点大。
专家点评：
1、精读绘本，明确目标
研“文”——教师一定要熟悉绘本，解读绘本，了解绘本，明确我们的教学目标。教师一定要认真钻研新《纲要》有关语言领域的精神和理念，把握基本目标，把握指导要点，特别是有关早期阅读的这一块的教育要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美
，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。