作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异， 并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和 小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同 的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短， 如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明 了“团结就是力量”的人生哲理。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、 不图名利的可贵品质。
食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形 特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体 表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大 拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、 拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和 功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只 要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
品读感悟
五根手指，虽各有所长，各有所短，但只要团结一致，成 为一个拳头，就能发挥出最大的力量。我们人也一样，只要齐 心协力，发挥各自的长处，就能战胜一切困难。我们要学习手 指的精神，在学校要和同学团结一心，充分发挥各自的优势， 群策群力，共同建设美好、温暖、向上的班集体。
层次Байду номын сангаас理
总起：各有姿态 各具性格 各有所长 各有所短 大拇指:形状不美 最能吃苦
分述
食指：直直落落 做事机敏 中指：相貌堂堂 养尊处优
姿态不同 性格各异
无名指，小指：体态秀美 能力薄弱
总结：点明主旨——团结就是力量
团五 结指 力有 量差 大异
课外拓展
小练笔 这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你
将它改写成一篇童话故事，让五指成为故事的主人公，如 《五指争功》。
手指舞
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例， 突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒 险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比 的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却 无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有 力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
22.手指
整体感知
想一想： 同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主
要内容。思考：课文讲了什么事？ 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指
各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指 的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了”。
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
手指舞
手指舞
手指舞
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各 有所长，各有所短。”
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短， 总领全文，为下文具体的描写做铺垫。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门， 叫他揿电铃。”
本文的层次是什么？
一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性 格和作用。
三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强 弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。
细读感悟
请同学们细读课文，理解课文中的一些 重点语句，把握文章主旨。