科举制度探秘
第一节 中国古代教育制度 官学制度、私学制度、家庭教育、中国古
代的教育制度的特征及教育思想
第二节 中国古代科举制度 科举制度的发展演变、明清时代的三级考
试、科举制度流弊与功过
第一节 中国古代教育制度
教育制度：是指国家制定的教育目的、方针以及教 育设施的总称。
中国的教育制度有着源远流长的历史：
蒙学读物之百家姓：
赵钱孙李 周吴郑王 冯陈诸卫 蒋沈 韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 柏水窦章 云 苏潘葛 奚范彭郎 鲁韦昌马 苗凤花 方 俞任袁柳 酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤 滕殷罗毕 郝邬安常 乐于 时傅 皮卡齐康 伍余元卜 顾孟平黄 和穆萧尹 邵堪汪 祁毛禹狄 米贝明 臧 计伏成戴 谈宋茅庞 熊纪舒屈 项祝董粱 杜阮蓝闵 席季麻强 贾路 娄危 江童颜郭 梅盛林刁 钟徐邱骆 高夏蔡田 樊胡凌霍 虞万支柯 咎管 卢莫 经房裘缪 干解应宗 宣丁贲邓 郁单杭洪 包诸左石 崔吉钮龚 程嵇 邢滑 裴陆荣翁 荀羊於惠 甄魏加封 芮羿储靳 汲邴糜松 井段富巫 乌焦 巴弓 牧隗山谷 车侯宓蓬 全郗班仰 秋仲伊宫 宁仇栾暴 甘钭厉戎 祖武 符刘 姜詹束龙
孟 郊
一 日 看 尽 长 安 花 ”
春 风 得 意 马 蹄
疾
四、科举制度的历史作用
积极影响： 促进了公平的竞争机制 促进了教育的发展 促进了儒家思想的传播 促进了诗文创作 负面影响 思想的同化和僵化 主体意识的丧失
谢 谢 大 家
明代八股文小常识：
明代科举考试的内容以理学的观点指导为 文，文章须分为八个部分，即：破题、承 题、起讲、入手、起股、中股、后股和束 股。从起股以下，每部分用两股排偶文字， 限定字数，故称为“八股文”。
一、科举制度的形成
夏商周：世卿世禄制 春秋战国：选贤任能的客卿制 两汉：察举征辟制 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐：科举制
二、科举制度的沿革
隋代：隋炀帝时期开设进士科，用诗赋、 试策进行公开考试，这是科举制确立的重 要标志。
唐代：科举考试种类分为常科与制科两种。 常科每年举行公开考试，考试科目包括： 秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、 明算等50余种。制科是皇帝临时设立的科 目。
萌芽期：原始社会后期
古代教育制度
建立期：夏商周时期
繁荣期：唐宋时期
消亡期：清末新式学堂建立后
一、官学制度
官学是由官府开设的各类学校。最早在夏代就已 有了正式的学校，这是教育制度形成的重要标志之 一。此时期奴隶主贵族垄断学校教育，平民无受教 育权利。
1、建立期（“学在官府”）
夏代：奴隶主阶级的成员在官学中接受教育， 包括生产技能的学习和武士教育。
地方官学：在郡国设学、县邑设校，乡设 庠，村设序。
魏晋南北朝：西晋设国子学和太学。南朝刘 宋设立儒学、玄学、史学、文学四馆进行分 科教学，视为官学制度的一大创举。
3、繁荣成熟期
隋代：中央设国子寺，下辖五学。包括国 子学、太学、四门学、书学和律学。
唐代：中央设国子监，下设六学。在隋代 基础上增设了算学。学制多为9年。 地方官学主要有府学、州学、县学 三级学校。
唐宋：采用经学家私 元明清：
人授徒的方式，如韩
愈、颜师古、胡安定
私塾
等学者型官员开展的
私学实践。此外还有
另一高级形态的私学 在宋代蓬勃发展，即
私学
书院，以讲解理学为 义学
专馆
主。
思考：中国古代私学制度的特点。
三、家庭教育
我国的家庭教育最早始于西周，至春秋逐渐 形成系统的家庭教育。孔子被视为家庭教育 的鼻祖。
商代：学习文字知识，并接受“六艺”等文 化技能教育。
西周官学教育
国学
乡学
（大贵族子பைடு நூலகம்学校） （一般贵族子弟学校）
小学（7年制）
大学（9年或更长）
识字和“六艺”学习
修身、治国的相关知识
2、发展期
汉代：“独尊儒术”促进了官学的进一步发 展，此时期官学教育内容以传授儒家经典为 主。
中央官学：太学、鸿都门学、四姓小侯学
李，王，张，刘，陈，杨，黄， 赵，周，吴，徐，孙，朱，马， 胡，郭，林，何，高，梁，郑， 罗，宋，谢，唐，韩，曹，许， 邓，萧，冯，曾，程，蔡，彭， 潘，袁，于，董，余，苏，叶， 吕，魏，蒋，田，杜，丁，沈， 姜，范，江，傅，钟，卢，汪， 戴，崔，任，陆，廖，姚，方， 金，邱，夏，谭，韦，贾，邹， 石，熊，孟，秦，阎，薛，侯， 雷，白，龙，段，郝，孔，邵， 史，毛，常，万，顾，赖，武， 康，贺，严，尹，钱，施，牛， 洪，龚。
宋代：承袭唐代，国子监又增设了武学、画 学、军监学等。地方设州学和县学。
4、衰亡期
明清时期，学校在社会上得以普及，但学校已沦为 科举考试的附庸，丧失了教育的职能。 明代：
中央官学—设国子监，有北京、南京两监。学生 统称为“监生”。学制4年。 清代：
中央官学—设国子监，仅北京一监，各方学校输 送来的称“贡生”，直接招收的称“监生”。学制 3年。
宋代：科目以进士为重，增加殿试，由皇 帝亲策，三年一考。
殿试放榜
一甲： 进士及第
二甲： 进士出身
三甲： 同进士出身
状元
榜眼
探花
明清：科举仅进士一科。试卷以八股文体 写作。
明清科举考试
院试
乡试
会试
殿试
秀才
举人
贡士
进士
一甲：进士及第
二甲：进士出身
三甲：同进士出身
“
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连桂琼探 中 林花 三榜宴宴 元
我国最早的一部家庭教育专著——《颜氏家 训》，由南北朝的教育家颜之推所撰，共20 篇，包括教子、勉学、兄弟、治家、风操、 涉务等篇目，涉及封建家庭教育的各个部分。
讨论：当代家庭教育涉及到哪些内容？
第二节：中国古代科举制度
科举制度是中国封建王朝设科考试用以选拔 官吏的制度。初创于隋代时期，形成于唐代， 一直延续至清末，存在了1300多年，是中国 历史上延续时间最长的制度之一。科举制度 对于这一漫长时期的政治、经济、教育制度 及知识分子的学风都产生过重大影响。
思考：中国古代官学制度的特点。
二、私学制度
中国历代由私人开设的各类学校统称为私学。
春秋战国：孔子首开私人讲学，招收不以出身 为限，实现了平民教育的普及，主要讲授儒学。 与儒学并行的还有墨学（生产技能、几何学、力学、光 学），此时期“学在四夷”之风盛行。
汉代：启蒙教育、《孝经》学习和巨儒讲经三 种基本形式。汉以后私学成为封建时代学校教 育制度的重要组成部分。