减法的认识教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
减法的认识教学设计
教学目标：
1、通过演示知道加法的含义;能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法解决
2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言能力；形成初步的数学交流意识
3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣积极主动的参与数学活动，获得成功的讲演，增强自行信心。

教学重点：了解加法的意义
教学难点：能正确观察实际情境图，口述题意，列出算式。

教学准备：圆片、学具、课件
教学环节：
一、教学准备：
1、复习数的组成：
师：同学们我们来做个对口令的游戏书说数的组成，先说5的组成，好不好？师：我说1
生：我说4 。

1和4组成5。

师：同学们说的都很棒，老师相信接下来的练习你们会做得更棒！
2、按顺序填数：
师：同学们请看大屏幕，你会填么？
师：你是按什么顺序填的？生：按从小到大的顺序填的
师：还有没有其他填法呢？该怎么填？
3：口算卡：
师：这两道题都没难倒大家，看下面的口算，你能被难住么？
老师出示口算卡片学生利用开火车的方式回答
二：创设情境：
1、师：这题也没难住大家，老师想想出个啥题呢？
师：有了
师手拿圆片展示3和1合并成4的过程
师：你能把你看到的和大家说一说么？
师：怎样列式呢？
师：刚才同学们能准确的的表达出老师的动作，那么接下来的动作你会表述么？
师：看好了！
师演示拿掉一个圆片
师：说一说你有看到了什么？
师：这个过程还能用加法计算么？那么这个过程用什么样的算是呢？这就是我们今天要学些的新知识。

（板书：减法的认识）
三：探究新知
1、师：小丑听说同学们学习的这样认真，也赶来了，想把气球奖励给表现好的同学，可能是见到同学太高兴了，看！发生了什么？
（师出示课件小丑放飞气球）
2、师：把你看到的和同桌说一说（生讨论）
师：谁来把你看到的和大家说一说？
提问
师：你能不能边说这幅图的意思边用手势表示么?
师：小丑刚才和老师说“老师我的祈求不够了，你替我把小红花奖励给表现好的同学吧！”我（奖励学生小红花）
师：通讯们都能很完整的把这幅图的意思说出来，那么你能不能用手中的学具摆一摆，表述这种现象呢？
1）摆一摆、；
同学拿出学具摆
师：能把你摆的过程和同桌交流一下么？
2）画一画
师：前面我们一起说了老师手中的卡片、小丑手里的气球、和同学们摆的学具的意思，它们的相同的地方都是去掉
师：这三个场景去掉的意思和过程都是一样的，
师：这3个场景去掉的意思和过程都是一样的，你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看的明白？
（学生板演）
师：说说你是怎么画的？
师：比较这几幅图，那副能很好的表示出去掉的意思？
师：用虚线圈起来或者划去都表示去掉。

4、揭示减法，在算式中理解去掉
1）师：刚才我们展示的三幅场景都是从4里面去掉1，求还剩几个，也就是要从4里面减去1.（老师打手势表示去掉）
师：从4里面减去1，在数学上我们用符号“—”表示，（教师边说边在4和1中间写上-）他就是我们认识的新朋友“减号”，一起和新朋友打个招呼
师：在算式中减号读作“减”
2）结果：师：数一数，从4里面减去1还剩几个？用数字几表示？（板书=3）3)师：这个算式你会读么？
生分组读算式
4）启发：4表示什么？1表示什么？“-”你认识么？表示什么？
师：结合刚才的例子说一说4-1表示什么？4-1=3表示什么？
5）说明：从4里面去掉1，求还剩多少用减法。

师：象用掉了、飞走了、拿走了、吃了、汽车开走了等等，求还剩几个都用减法来计算
6）发散：你能举生活中用减法来表示的例子么？
师：同学们说了这么多例子说明同学们在生活中是细心的好孩子，那么下面这些情景你在生活中遇到过么？
四、巩固升华
1、课件出示做一做
师：请同学们认真观察，谁愿意把你看到的和大家说一说？
学生说算是的意思
2、说图的意思并填空
师：刚才我们已经会描述图意了，那么你会不会根据图意填空呢？
学生描述图意，然后补全算式
3、讲故事挑图片
4、师：接下来老师想给你们讲个小故事，这个故事可能和你手中的卡片有关。

请先听好老师的要求：把你的卡片放在桌子上，认真听，谁的卡片符合我说的这个故事，当老师讲完故事时你就迅速举起卡片。

看谁举得最快！准备好了么？
5、师：羊存量的三只小羊、喜羊羊、懒羊羊、美羊羊在草地上玩，突然灰太狼
来了，抓走了2只小羊，草地上还剩1只小羊。

(学生举卡片)
师：说说你为什么举卡片？其他同学判断他举得对不对。

五、总结评价：
师：今天你有哪些收获？
师：在生活中，我们会遇到很多从一个数中去掉一部份的事，请你根据手中的卡片编出一个小故事，并把你的小故事画成一幅画。