人教版二年级上部编课文：坐井观天
坐井观天
青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1. 认识三个生字，会写八个生字。

2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。

理解课文的意思。

4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。

理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：
课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。

教学过程
一、组织教学，师生问好!
二、谈话导入。

同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊!
今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意)
师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。

三、新授
(一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。

通过多种方法学习生字(带拼音读)
Xìn yán tái jìwā cuò dá hái
信沿抬际蛙错答还
(去拼音读)
信沿抬际蛙错答还
(给生字组词)
井沿无边无际抬头相信弄错口渴喝水还用
让孩子根据自己的识字方法识字(如猜谜语、换偏旁熟字加偏旁等)
指导书写
信沿际指导书写信的时候第二横和第三横要短沿第五笔折弯不要写成横折弯勾，际的第一笔横撇弯钩是是横一笔写成
(一)指导学生初读课文，大概理解内容。

(二)出示第一自然段，齐读第1自然段。

1、同学们，青蛙坐在什么地方?
(教师板书：井里)
请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。

(井底)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?什么地方是井沿?
(教师板书：井沿)并把剪好的小鸟图片贴在图呢中的井沿上。

)
(沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

)
3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢?(分别让学生来说一说)
(三)出示第2-7自然段，齐读课文。

出示课文。

问：青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、出示它们的第一次对话。

(第
2、3自然段)
(1)青蛙问小鸟什么了?(你从哪儿来呀!)
(2)小鸟是怎么回答的? (小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。

)
(4)找学生来读一读对话。

2、出示学习第二次对话。

(第4、5自然段)
(1)齐读第4、5自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

)
(3)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

(4)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)
板书：天井口那么大
(5)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。

天无边无际，大得很哪!)
板书：天无边无际
(6)“弄错”是什么意思?什么叫“无边无际?”
弄错：是搞错的意思。

无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，
无边无际”。

在本课是形容天很大，没有边际。

)
3、出示学习第三次对话。

(第6、7自然段)
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”
(2)青蛙为什么笑了?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)画出重点句子“我不会弄错的”。

并朗读这句话。

青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。

A.准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

B.你看到了什么?
C.青蛙坐在井里，它会看到什么?
D.青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

)
4、拓展，展开想象。

(启发学生展开丰富的想象)
如果青蛙真的从井底跳出来?(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。

)
会看到什么?会说些什么?(课件出示拓展题)
(组织学生说一说，写一写)再集体讲评。

师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。

我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

5、让学生齐读课文，理解课文的意思。

6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。

四、课后总结。

同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊!老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀!不要当“井底之蛙”!
五、课后作业
1、朗读课文
2、演一演，写一写。

(演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么?写写句子)。