古筝校本课程评价方案
满洲里市第五小学
古筝校本课程评价方案
满洲里市第五小学 教师：刘春艳
古筝校本课程的评价更多地进行自觉自律的自我评价，不断反思
课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，
保证古筝校本课程开发的顺利进行。建立较为规范的自觉自律的内部
评价与改进机制，是成功进行古筝校本课程开发必不可少的重要条
件。
一、评价原则。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促
进学生全面发展的评价体系” 建立促进教师断提高的评价体系” “建
立促进课程不断发展的评价体系” ，它明确了学生、教师和课程自身
是课程评价的价值主体。正如有的学者所说“校本课程开发的价值追
求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成。 ”
二、课程评价标准 。学习过程评价：在课程开设过程中，以鼓
励性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主，评价标准注重反映
学生的个体差异。评价学生学习过程中积极参与意识。
三、课程评价的内容。对学生的评价：对学生采用形成性激励评
价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的
积极性、合作性。关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。
以促进实现自身评价为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、
教师评价相结合的评价方式，根据学生的参与程度及活动进程中的表
现给予相应的等级。分别是A、B、C。帮助学生认识自我，建立自
信。
古筝校本课程评价表
班级：一、二、三年级 任课教师：刘春艳 时间：
姓 名 乐理知识 视唱谱例 指法练习 小乐曲 总 评
1、评价内容

1）乐理知识：能够认真学习并掌握所学每课出现的乐理知识及节奏。
2）视唱谱例：在老师教弹奏之前，自己应试着会唱谱例。
3）指法练习:能当堂课上掌握好每单元所学的指法。
4）小乐曲：能看着乐谱完整流畅准确的演奏所学每一首小乐曲。
2、评价方式
1）即时评价：教学活动中，每完成一条练习曲就给予即时评价及奖
励。

2）阶段评价：每单元学习后对学生的学习情况进行综合评价及奖励。
3）综合评价：学期结束，对学生一学期的学习情况进行综合评价及
奖励。

3、评价标准
1）优：带有感情色彩，能看着乐谱完整的演奏所学每一单元每一条
练习曲，包括附加的乐曲。

2）良：能看着乐谱完整的演奏每一单元一条到两条练习曲。
古筝校本课程评价表
班级：一、二、三年级 任课教师：刘春艳 时间：
评价内容 评价方式 评价等级
个人评价 同学评价 教师评价

乐理知识：能够认真学习并掌握所学每课出现的乐理知识及节奏。 A.能够认真学习
并掌握
B.初步理解
C.不能掌握

视唱谱例：在老师教弹奏之前，自己应试着会唱谱例。 A.自己会唱谱例
B.自己会唱但不
准确
C.自己不会唱谱
例
指法练习:能当堂课上掌握好每单元所学的指法。 A.能当堂课掌握
B.初步理解
C.不能掌握

小乐曲：能看着乐谱完整流畅准确的演奏所学每一首小乐曲。 A.能完整流畅的
演奏
B.基本完成
C.不能完整演奏

认真的学习态度 A.认真 B.一般 C.不认真
总评