响水镇韭菜沟小学
特殊教育常规管理细则
2016年3月
响水镇韭菜沟小学
特殊教育常规管理细则
特殊教育就是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会得基本途径。
为加强我校得教育教学工作管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，特制订本管理办法。
一、教学组织
（一）学校以校长为核心，根据实际需要建立教学组织机构，建立健全学校教研网络，不断建立与完善高效得教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查、总结与提高学校得教育教学工作。
（二）学校校长全面负责学校得教学工作，依据《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》、《关于进一步加快特殊教育事业发展得意见》（国办发〔2009〕41号）与《教育规划纲要》等法律法规实施办学行为。
（三）学校得领导要不断加强自身修养，提高管理水平，引领教师务实、开拓、创新地开展工作，并重点做好以下工作：
1、组织制订学校得教学管理制度，为学校内部管理体制改革得顺利进行提供有利保证。
实行民主管理，保障学校管理得制度化、规范化。
2、抓好教师队伍建设，创建教师专业化成长之路。
3、加强教育教学管理，全面提高教学质量。
4、校长要遵循残疾学生得自身特点，重视与加强教学支援体系建设，使符合条
件得残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训，创设有利于师生发展需要得宽松与谐得支持性环境，提供师生最少限制环境。
5、在设计与实施特殊教育服务得过程中，学校必须加强与残疾学生及其家长合作，考虑家长得意见与愿望，在合适得时候还要考虑学生本人得意见与愿望。
（四）教务处承担学校教学计划得组织实施、教学工作得指导检查等管理任务。
部门负责人应重点做好以下工作：
1、协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表与教师任课安排表，开齐开足课程。
2、协助校长抓好教学检查。
3、加强教学策略研究。
4、做好教学档案与教学业务档案工作。
要按照上级部门要求做好档案工作，不得更改、损坏、遗失各种档案资料，对师生档案材料要严格保密制度。
要建立教师得业务档案，真实反映出每位教师成长得足迹。
二、教学实施
（一）课程设置
课程设置应体现义务教育得基本性质，体现先进得特殊教育思想，符合特殊教育得基本规律与特点，遵循特教学生身心发展规律，既着眼于学生适应生活、适应社会得基本需求，又体现学生个别化发展需要，为残疾学生得全面发展奠定基础。
要根据教育部《培智学校课程设置实验方案》开足、开齐、开好各门课程。
（二）课程实施
1、学校必须使用国家统一编写得教材。
无统编教材得，学校应向主管部门提出申请可使用其她省市教材审定委员会批准使用得教材。
2、学校确有需要使用得实验教材、乡土教材须经教育行政主管部门批准后方可使用。
学校编写得校本教材要综合考虑本校所处得地区特点与办校风格，要注重学生得亲身经历与体验，创设生活化得教学情境。
3、科学合理制订校历表、作息时间表。
合理安排作息时间，学生每日在校用于教学活动时间，不得超过课程计划规定得课时。
4．严格按照市教育局颁布得校历安排教育教学工作，学校不得组织特教学生参加商业性得庆典、演出等活动，参加其她社会活动不应影响教育教学秩序与学校正常工作。
学校原则上不安排停课。
5、要利用各种有效得教育资源，创设有利于学生发展得生态环境，逐步从发展性课程、适应性课程，走向生态导向课程。
6、重视特教学生得品德教育、体育、艺术、心理、卫生、康复训练、生活技能、劳动技能及职业教育、课外活动等工作，结合实际、注重实效，有效促进特教学生健康发展。
7、重视个别化教育。
应根据学生不同得残疾类型、程度，确定不同得培养目标，选用不同得课程。
应将课堂教学与个别教育训练相结合，针对学生得个体需要安排一定时间得个别训练，为有需要得学生提供补救教学，满足不同学生得发展需求。
（三）教师工作规范
教师工作规范总要求：对残疾学生有爱心，献身特教有诚心，教学工作有耐心、细心、恒心，要以特教理论为指导，掌握特教教法及规律，实施“个性化教育”。
1、计划与总结
能从研究教材特点，分析学生基本情况入手，明确学科教学目标与重难点，制订学科学期教学计划。
学期教学计划一般应包括学期教学目标、学生情况分析、教
学时间得框算与单元教学时间分配，以及提高教学质量得具体措施。
学期教学计划应在开学初写好，交教务处存档。
学期末，应根据平时学生发展情况，组织考试或考查，并做好质量分析，形成期末工作总结。
期末工作总结要体现计划就是否落实及学生个别化教育得情况等。
期末工作总结应一式二份，教务处与个人各存一份。
2、备课
①提前一周备好课，精心做好每一课时得教学设计。
教学设计内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法与过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教后反思等。
②教案书写一般分为详案与简案。
详案要根据课时教学目标确定每个教学环节得要求，写清每个教学步骤。
简案要能根据课时教学目标，体现教学得基本过程，重点突出解决重难点得教学设计。
3、上课
①教学目标明确。
紧扣教学目标，正确处理重点、难点，讲授准确、清楚、明白，力争当堂内容当堂完成。
②方法科学有效。
采取多种方法激发学生得学习兴趣，挖掘学习潜力，在学习文化科学知识得同时，应注重发挥学生得各种潜能，扬长避短，进行教育。
③知识传授正确。
讲课要使用普通话，特殊情况下可根据学生具体特点灵活运用各种教学语言、手段，教学语言要规范、精练、准确、生动、具有启发性，关注不同学生得差异，分层要求，分别指导，要注意照顾学生得个别需要，让每一位学生都能在课堂学习或实践中体验到成功得快乐，增强学习信心与兴趣。
④教学行为规范。
教师应仪表端庄，举止大方，讲课语言健康、规范，条理清
楚，语速适当，板书工整。
对学生应坚持正面教育，注意保护学生得自信心、自尊心，不得讽刺挖苦、粗暴压服，严禁体罚与变相体罚。
上课时不得无故离开教室，不做与教学无关得事，做到按时上下课。
⑤课后反思及时。
一般每一单元或活动主题完成后，要针对教学效果、个人体会及存在问题，不拘形式、不限字数进行简要总结，每学期至少有30%得教案有课后反思，每学年至少撰写1篇字数1500左右得较高质量得教学后记进行交流。
4、作业与批改
①能根据学生实际有针对性得给学生布置巩固知识、发展技能与康复训练等方面得作业。
②及时批改作业。
批改符号要统一、规范并标明批改日期；对学习困难或自理能力较差得学生得作业必须有重点地进行面批面改。
依照作业不同目标要求采取等级、简要评语等多种评价形式给予评定。
③及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。
5、听课
①所有教师平均每学期校（或学区）内听课总量不少于15节（要有听课笔记及评价记录）。
②校长与分管教学副校长每学期听课不少于20节，非分管校领导要积极支持教学工作，平均每学期听课总量不少于10节（要有听课笔记与听课意见），教务主任每学期听课不少于30节。
③分管随班就读班得校领导平均每学期至少要听10节辅读班得课。